“八年抗战”改为“十四年抗战”

全国中小学课程教材中关于“八年抗战”的表述，都要改为“十四年抗战”。近日，网传教育部下发　《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，要求对各级各类教材进行修改，并在2017年春季教材中全面落实。

教育部基础教育二司负责人昨天证实了这一函件的真实性。据介绍，为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署。两个月前，教育部已要求全国基础教育课程教材落实这一概念，目前已全面完成修改。

全面反映日本侵华罪行，十四年抗战历史前后贯通

教育部此次下发的函，要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。

“八年抗战”，是从1937年“七七事变”中日战争全面爆发算起，至1945年8月15日日本天皇宣布无条件投降的八年时间。而“十四年抗战”，是从1931年“九一八事变”算起，至日本无条件投降的十四年时间。1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，其铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，挑起“九一八事变”。

根据教育部对中小学地方教材修订提出的要求：将“八年抗战”改为“十四年抗战”，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的十四年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。

教材修改要覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材，要全面体现中国共产党在抗战中的中流砥柱作用，强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，凸显中华民族不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。

在上海，多位沪上高中历史教师昨天在接受本报记者采访时介绍，在上海版的历史教材中，日本侵华始于何时、全面抗战何时爆发，这些史实都有明确的表述，在教学和考查时都有相应要求，教材中目前没有“八年抗战”的概念表述。

华东师范大学历史系副教授瞿骏认为，从历史研究和历史学教育的角度来看，将“八年抗战”改为“十四年抗战”，有助于我们更完整地认识中国抗战的艰辛历程。“研究任何一个历史事件，都不能只看中段，而是要往前看、往后看，放在一个更长的历史情境中，才能对一个历史事件有更正确的理解和把握。”而他同时认为，随着这一重要概念的修改、并在课程教材中被明确，必然也会对中小学相关老师的教学提出新的要求。

对抗日战争开端问题的表述至关重要

事实上，教育部此次要求将教材中的“八年抗战”改为“十四年抗战”，也可被视为充分吸纳史学界人士对抗战史的研究成果、回应业界呼吁的举措。

一场普通的战争通常始末时间比较明确，但在中国抗战的开端问题上，近年来国内史学界则展开了相当规模的讨论。针对“八年抗战”的提法，一些学者提出了“十四年抗战”的概念。

根据中共党史出版社出版的　《中国共产党历史上的1000个为什么》　的表述，抗日战争开端问题关系到对“九一八事变”后中国社会主要矛盾的认识；关系到“九一八事变”后中国抗日战争的特点和南京国民政府作用的评价；关系到“九一八事变”历史地位的认识等一系列根本问题的认识分歧。因而全面深入地探讨这些问题，对于深入地客观地全面研究抗日战争是有意义的。正是基于此，应该确立“十四年抗战”的概念。其实，“八年抗战”和“十四年抗战”，是与抗日战争从局部抗战到全国性抗战的过程相联系的两个概念。“八年抗战”是指从1937年开始的全国性抗战，“十四年抗战”是包含从1931年开始的局部抗战在内的整个反抗日本帝国主义侵略的斗争。

黑龙江省全国政协委员洪袁舒早在2010年，就开始呼吁将“十四年抗战”史实纳入教科书。她认为，“自1931年‘九一八事变’日本发动侵华战争，中国共产党领导的武装力量就开始了艰苦卓绝的抗日战争，直至1945年日本投降，历经十四年之久。但由于历史的局限性和其他一些原因，部分史学家和理论家笼统地将中国的抗日战争概括为八年，广为引用。”在2016年的全国两会上，洪袁舒再次呼吁，为了让年轻一代牢记国耻，吸取历史惨痛教训，将“中国人民抗战十四年”这一光辉历史纳入到我国的中小学历史教科书中刻不容缓。

据教育部官网2016年9月28日的《关于政协十二届全国委员会第四次会议第2349号　(教育类232号)　提案答复的函》　显示，根据2011版　《义务教育历史课程标准》，教育部正在抓紧组织编写修订义务教育历史教材，相关学习内容和要求都将相应体现在新编修的历史教材中。