美国妈妈亲述：这些亲子阅读技能你都get了吗

逃逃在美国上学好几年了，从幼儿园、学前班到现在的小学三年级，要说美国课堂对这个年龄段的孩子最注重哪方面的教育，我觉得一个是阅读，另一个是思维，每次开家长会老师都会强调这两方面。

阅读不用说，美国孩子的阅读量非常大，往往是拖着拉杆箱去图书馆的；思维方面我也曾经整理过一系列的思维导图、批判性思维在课堂上的实践等等。

而今天我特别想和大家分享的是，阅读和思维能力培养这两者在美国课堂上的结合，你会发现，孩子的很多思考能力，从绘本阅读时代就可以开始培养。

美国老师很讲究孩子们泛读和精读的结合，鼓励孩子抓住一切时间和机会泛读，读得越多越好，有各种各样的读书竞赛，就连每天在学校的snack time（零食时间）也鼓励他们边吃边看书；

但也很讲究精读，老师会选取经典且有代表性的绘本，准备丰富的教学计划，能在课堂上带着孩子们读出很多花样，比如之前分享过《石头汤》和《好饿的毛毛虫》的课堂实录，就是很好的范例。

今天我们再来看一本美国老师很喜欢用的绘本教材《别让鸽子开巴士》，它的内容非常特别，很适合用来引导孩子思考，从而培养思维能力。就像那条“好饿的毛毛虫”一样，这只调皮淘气的鸽子应该是大多数爱读绘本的孩子都很熟悉的。

《别让鸽子开巴士》讲的是一位巴士司机在休息离开的时候，嘱咐小读者别让那只淘气的鸽子开巴士。可是鸽子不甘心，它不断用各种理由想说服小读者让他试试，不过最终没有得逞。听起来很简单的一个小故事吧？

但它的名气可大了，获得凯迪克银奖，也是纽约公共图书馆列为“每个人都应该知道的100本绘本”之一。那老师们究竟是怎样用它来启发孩子思考、培养4 1种思维能力的呢？

思维能力1：逻辑性，我能理清前因后果

首先，读完绘本后，老师会让孩子们分析这个故事的情节发展。会在分析模板上列出关键词，比如用Beginning（开端）…Middle（发展）…End（结局）这种方式，让孩子填上相应的内容。

或者用“谁”，“想怎样”，“但是”，“于是”……等等，让孩子找出故事的关键点，理清整个故事的发展顺序和前因后果。

亲子阅读技能Get：

但凡有故事情节的绘本，都可以用这样的方式引导孩子总结思考，很多家长其实都有和孩子讨论的习惯，有时孩子不见得很感兴趣，可以试试老师这招，用漂亮好玩儿可视化的方式给他们列出关键词，这会让孩子感觉更轻松更愿意配合，长期做这样的练习，当孩子思考一件事情的发展顺序时，就能提纲挈领，有条理有逻辑了。

思维能力2：关联性，我能找到故事之间的关联点

在理清故事的来龙去脉后，老师会让孩子深入思考三个关联，

1.Text-to-Text，想想这个故事和其他故事有什么关系？有没读过和它类似的故事呢？

比如读了《别让鸽子开巴士》之后，很多孩子都会想到它和另外一本读过的《大卫，不可以！》很类似，因为它们都是关于“不能让你做什么”的故事。

2.Text-to-Self，这个故事和自己有什么关系呢？它让我想起了什么？我有没经历过类似的事情？

针对这个故事，老师会启发孩子们思考：

有没什么你想做，但是爸爸妈妈或老师不允许你做的事情？

当别人对你说“不”的时候，你感觉怎样？

当爸爸妈妈或老师对你说“不”的时候，你说过什么话或做过什么让他们改变主意？

3.Text to World， 这个故事和世界上的其他事情有没什么关系呢？

比如平时有什么规则是大家需要遵守的？爸爸妈妈开车的时候可以做什么，不可以做什么？小朋友们在公园玩的时候不可以做什么？

《别让鸽子开巴士》的故事都特别贴近孩子的日常心理，所以成为了美国老师用来教孩子们分析“Text-to-Text”、“Text-to-Self”、“Text-to-World”这三个关联的典范，善于找寻事物的关联性，总结相似点，是一项很重要的思考能力。

亲子阅读技能Get：各位爸爸妈妈在家和孩子读书时，也可以借鉴这个方式，可以做得更好玩点，比如在纸上，或家里的白板上画上三个圈圈，每次读完故事和孩子一起讨论分析下，用便签纸写上或画上能想到的，贴在相应的圈圈里。

思维能力3：发散性，我能想到更多

好了，做了那么多分析后，我们可以来总结下这只鸽子的个性了。老师会让孩子们进行头脑风暴，发散性地列举鸽子的特点。孩子们思考的过程，还会用到我们以前思维导图里提到的“气泡图”。孩子们的总结很有意思，

不太好的特点有：专横的、鬼鬼祟祟的、笨笨的、顽固的。

好的特点有：风趣的、聪明的、有说服力的、坚持的。

亲子阅读技能Get：每个故事里肯定有位主人公，分析这位主人公的性格特征，就是一个锻炼孩子“头脑风暴”的过程，主人公做的每件事、说的每句话，反映了他背后怎样的心理和个性特点呢，类似的气泡图是最好的整理思路的方式，和中心点有关联，但不拘数量和分类，让孩子充分地发挥吧。

思维能力4：批判性，我能找到支撑观点的理由

最后，到了最重要的一步，读了那么多，你究竟同不同意鸽子的要求呢？注意啦，这里没有标准答案，老师会先让孩子们投票，下面是一个班的小朋友对“你会让鸽子开巴士吗？”这个问题的选择。

可以看到，虽然不同意的占了大多数，但被鸽子说服了，同意了的孩子也不少呢。其实选择哪个不重要，关键还要给出你选择的理由，

比如不同意的孩子的理由有：1、司机说了，不能让鸽子开。2、鸽子没有驾照。3、鸽子的脚根本够不到油门，没法开。4、鸽子没做过体检，不知道视力有没问题。

而同意了的孩子的理由有：1、司机虽然说了，但我没答应（的确书里没写啊~~~）。2、不让它尝试，怎么知道它不能开。3、每人都应该有实现梦想的机会，否则对鸽子不公平。

听起来都挺有道理对不对？

记得我们小时候学课文做阅读理解时往往最后总有个标准答案，学会了什么，悟出了什么道理，如果和这个答案不一致，就是错的，于是悲催地忽视自己内心的想法，而去揣摩老师的观点，寻找那个非白即黑的标准答案……

而逃逃在一年级的时候就学过opinion（观点）和fact （事实）的区别，知道那些不能被证明的，只是个人理解、偏好的，只能算opinion，每个人都可以和别人持不同观点，只要你能找到支撑这个观点的理由，如果这些理由还能让别人信服，你的观点就能站得住脚。批判性思维能力的培养，几乎渗透在美国课堂的所有学科中。

亲子阅读技能GET：和孩子一起阅读，关键不是要指导他得到一个“正确”的答案，我们更应该鼓励孩子发表自己的观点，并且找到能支撑这个观点的合理理由。

怎么样？是不是感觉薄薄的几本鸽子系列绘本，硬是被美国老师给读“厚”了呢。

思维能力是一个需要长期培养的过程，它需要渗透在孩子平时点点滴滴的学习和生活中，以上就是个范例，类似的方法爸爸妈妈们平时和孩子做亲子阅读时都可以试试看，长期坚持，肯定会有不错的效果呢。

这个说服技能是和上面提到的四个思维能力——逻辑性，关联性，发散性，批判性密切相关的，想得清楚，才能说得明白嘛，对不对？

要说服别人，你得逻辑条理清晰，能旁征博引和自己，和对方建立联系，有尽可能多的好点子，有不人云亦云的独特见解和支撑观点的好理由。

美国教育总体上比较务实，一些实用的，以后肯定能用上的东西，从小就会培养，能说服别人，就是将来工作中会经常用到的一项能力，无论是说服公司、团队采纳自己的建议，还是说服顾客购买自己的产品……

《别让鸽子开巴士》作者刻画的那只鸽子虽然调皮淘气，虽然最后没有得逞，但它竭尽所能想说服读者的努力精神可嘉。阅读课堂上老师会让孩子们总结鸽子为了说服读者让他开巴士使用的招数，分析它的“说服策略”：

还会讨论类似的问题，比如如果不让鸽子吃披萨，不让鸽子打棒球，不让鸽子出去玩，它会想出什么办法等等，锻炼孩子的说服技能。

亲子阅读技能Get：在给孩子选择绘本时，可以有意识选择和“说服性”相关的话题，除了《别让鸽子开巴士》，莫·威廉斯大师同系列的作品《别让鸽子晚睡觉》、《鸽子想要一只小狗》、《鸽子需要洗个澡》等都是非常好的“说服性”话题的绘本。

比如逃逃就特别喜欢《鸽子需要洗个澡》那本，其中那句“Life is so short。 Why waste it on unimportant things？” （生命如此短暂，为何浪费在无用之事？）几乎成了他的“座右铭”。不过说实话，如果换到别的场景，真的是一句很有说服力的金句呢。