开学新生分班:学校里有啥“潜规则”？

暑假已进入尾声，新学年即将如约而至。每到此时，新生分班都是让家长们“关心则乱”的大问题。不少父母会提前做功课，四处“打招呼”，为此绞尽脑汁，奔波劳苦。

为什么这么拼？其实好理解。古有“孟母三迁”，无非是想给孩子提供一个好环境。如今家长不惜血本让孩子读名校、费尽心思“挑选”班级，亦是同样道理。

当然，除了“护犊”心切，分班也是家长教育焦虑的一个侧影。在很多人看来，新生分班很神秘，总觉得内有乾坤，不可言说。比如一些学校名义上没有快慢班，但不同班级之间却有高下之分，而优质资源总是向“好班”倾斜。可以说，家长在分班问题上“内心戏”十足，正反映了其对教育公平的潜在忧虑；而新生分班看似事小，但对家长来说，是影响孩子前途、关系教育公平的大问题。

所以，新生分班，应该怎么分？

“一碗水端平”，应该是最起码的要求。早在两千多年前，孔子就提出了“有教无类”的理念，意思是对教育对象要一视同仁、不分类别。但现实中一些学校硬是把学生分成三六九等，还打出因材施教、鼓励竞争等幌子。应该说，优质资源从来都是稀缺的，但“公平”二字至少意味着机会均等。在这方面，很多学校已经积攒了不少经验，比如“蛇形分班” “教师抽签”结合的方法就很受欢迎，还有学校在分配老师时尽可能考虑教师的资历职称、业务水准的差异，力求搭配均匀……所以说，“一碗水端平”并不难，难的是一些人对“有教无类”假装听不懂，他们费尽心机“厚此薄彼”，无非是想在升学率上争个输赢，对此，有必要加强督查，严厉惩处。

此外，透明应该是“标配”。一些家长对新生分班的幕后故事“浮想联翩”，这跟不了解、不清楚直接相关。所以，学校不妨把分班的思路、做法、程序等尽可能地公之于众，做好沟通、解释等工作，消除家长对相关信息的不确定性；与此同时，学校也可以鼓励家长、社会人士等参与其中，提高分班的透明度与公信力。比如日前省实附中新初一的班主任在6位家长代表的面前“抽签定班”——因为亲眼目睹，家长代表对抽签过程表示“十分满意”。

当然，还不能少了科学、合理。当前，学生、家长对分班的要求可谓五花八门，有的希望老师够严厉，有的希望班主任教语文……平心而论，家长的这些诉求无可厚非，而教育本就要面对千差万别而丰富多彩的个体，对于他们各式各样的需求，更高的境界是针对合理的诉求尽可能地去满足。

电脑随机分配、抽签等虽然让谁都没话说，但不见得就能让所有人满意。对此，学校可以尝试通过问卷调查等方式采集更多信息，将抽签与个人意愿结合起来，允许“调剂”，不再是“一锤子买卖”。日前，黄埔区新港小学先按照学生兴趣爱好来分班，再让老师抽签，类似这样的尝试不妨更多一些，步子再大一些。