随着年龄的变化，孩子的好奇心不断发展，由浅入深，由表面到实质。但是，这要靠育儿者的正确引导。许多人习惯于孩子问l什么就答什么，如果孩子继续追问，就不愿作进一步回答了。
这样不好，容易束缚孩子的思想，使他们只知其一、不知其二，或者知其然不知其所以然，养成不求甚解的习惯，不利于认识的进一步深化。
因此，在培养好奇心的时候，对孩子提出来的问题，要多给几个答案，既回答肯定的、常见的必然性，又要指出一些少见的可能性，以供孩子参考，鼓励孩子在认识过程中，找出自己可信程度较高的新答案。
比如，孩子问到树木的川途时，就可以做出各种各样的回答:’首先树木可以绿化环境、防风沙、吸尘、吸收二氧化碳、调节气温，木材还可以做家具，又可以造纸等等。这样不仅可以增长孩子的知识，还可以丰富其想象，孩子也会越问越受益，越问越想问，逐渐养成了探索问题的习惯，而这种良好的习惯往往是许多科学发现的前奏
发现问题与提出问题
发现问题比解决问题更有意义，因为发现问题标志着要向新的领域、新的高度迈进。大凡有发明创造的科学家、发明家，他们取得成功的第一个条件就是善于发现问题、提出问题，从而才去积极地解决问题，最后导致重大的发现。
所以育儿者要把儿童的好奇心不断地引向深入，把好奇心变成发现问题和提出问题的实际行动就更有意义。好奇心。是创造发明的心理本质，是发明的前奏，而发现问题和提出问惬。就是创造发明的实际行动。
在实际生活中，由于孩子知识面和思维方法的限制，在成人石米，也许他们所提出来的问题是那样的幼椎可笑、缺乏科学依据、近于幻思，但是仍要给予积极的支持和鼓励，因为主动地去探索、去提出问题，要比慵懒、对任何事情都漠不关心、视而不见、不动脑筋要好得多。
对儿童来讲，即使不能导致重大的发现，却能养成一个良好的动脑筋、勤思考的习惯，这也是十分可贵的。