实践证明，早期教育确实对儿童的智力发育有很大的促进作用。但也不是教育的量越大越好。程度越深越好。早期教育不能超过孩子所能承担的限度，否则会得到相反的效果。
1、过度教育好不好
实践证明，早期教育确实对儿童的智力发育有很大的促进作用。但也不是教育的量越大越好。程度越深越好。早期教育不能超过孩子所能承担的限度，否则会得到相反的效果。
智力的发展是一个长期的过程，不能把望子成龙的全部努力，都用于早期教育。学前儿童的早期教育，主要是为学校教育作准备、打基础，它要报据儿童的生理、心理发育的实际，及时而适度地进行。育人如育树，小树要成材，必须及时浇水施肥，但要适度，过量了，不但不长，反而会死亡，育儿也应该这样，有的人一听说早期教育有利于智力发展，就误认为越早越好，量越大越好2岁的孩子就让其学写字，3岁刚过就让学小学一年级的课本……，其实这是不对的。
要知道，不顾儿童生理、心理发育的实际和特点，用不恰当的方法给孩子实施过度的教育，从表而上着，智力在某些方面可能有所发展，但这会影响孩子的全面发展，并会使孩子产生厌学情绪，对日后的学校教育十分不利。
2、什么年龄入学好
关于到底什么年龄入学最好，是6岁还是7岁，目前意见不一，有的人主张早些，有的人主张晚些。
我们认为。对这个问题不能一刀切，应当根据儿童个人的智力发育差异和家庭早期教育的程度，来确定入学的年龄。
个别智优者，6岁，甚至不满6岁就可以上学，而对大多数儿童来讲，6岁上学偏早，因为这时儿童的抽象思维能力还有待成熟，最好是7岁。
根据1988年4月12日《中国教育报》的一个调查资料，在6岁入学的儿童中，仅有15%左右的儿童能比较顺利地完成小学、初中、直到高中的学习任务，而有30%的儿童，到小学高年级时，学习就感到不大适应，进入初中以后就更难适应，跟不上班，成绩明显下降，留级现象也比较普遍，因此，除个别外，大多数儿童还是7岁上学为好。