“90后”的康拙，话语不多却总有惊人之举。去年的这个季节，上海的闷热空气中透着潮湿的味道，刚刚和新东方签约的他，听了“一个人撑起一所学校”的四川农村教师俄尖尼玛的演讲，得知当地小学需要支教老师，马上辞去白领的工作走进大山。在即将支教满一年时，他再次决定，在乡村小学再支教一年，理由很简单：“因为舍不得这群可爱的孩子”。
近日，2020世界人工智能大会落下帷幕。把这个“高大上”的会议和乡村小学联系在一起，看上去相去甚远，但在AI年代，也许并不遥远。
连续两年主动申请支教，这样的情况并不是首例。记得2004年，我曾经跟随中国十大杰出志愿者——复旦大学学生冯艾，到云南战河乡实地采访。当时的乡村条件恶劣，有的孩子从小到大没喝过一口热水，有的患了眼疾却没钱治疗面临失明危险，孩子们一日三餐吃的都是土豆，唯一的区别只是煮土豆、烤土豆或土豆汤……
近年来，随着国家扶贫力度的加大、教育资源的倾斜，笔者之后多次走访贫困乡村，发现越来越多的希望小学建了起来，孩子们在窗明几净的教室里学习，有了崭新的图书角……
但要缩小城乡教育差距，远不只是硬投入。当我想通过公益组织要几张康拙的照片时，相关负责人表示，那里经常断电、网络不稳定，“反射弧”比较长。这也就意味着，当城里孩子早就对机器人耳熟能详、编程如烹小鲜的时候，网上“冲浪”在许多乡村孩子眼里，仍是望洋兴叹。
今年是决胜脱贫攻坚的收官之年，如何走好这“最后一公里”，既扶贫又扶智，令人深思。在本届人工智能大会上，其中一项重要议题就是教育智能化、创新人才的培养。疫情的特殊时候，优质的网课内容，让很多学生“沉迷”网课无法自拔；可否乘胜追击，提升教育资源的均衡化？如何通过AI的炫酷，让孩子们感受未来的脉搏，培养智能化的思维方式……
“语文是体育老师教的”，这样的戏言在“只有一个老师的乡村小学”是真实的存在。在人工智能的浪潮中，“智能”是一种能力，“人工”是一种导向；但愿通过共享一片“云”，最终实现向善的殊途同归。
宋宁华/文