对幼儿来说，爱国的确是一种复杂的社会性情感，它的萌发和形成非一朝一夕所能奏效，所以，爱国教育更要“从娃娃抓起”。
孩子在一生的成长过程中，总会遇到众多的舞台。大大小小的舞台对孩子的成长有着怎样的意义呢？我们发现，有过舞台经验的孩子，由于经受了一次次锻炼和磨砺，往往比其他孩子更有韧性，长大后身处大场面也不会惊慌、怯场，而是应付裕如。
2019年，正逢新中国成立70周年，爱国主义的情怀渗透于大街小巷，遍布在各大校园，手机里、电视里经常听到优美动听的爱国歌曲。而对3-6岁幼儿进行爱祖国教育常常会引发人们的争议：“‘国家’的概念太抽象，幼儿不易理解。”对幼儿来说，爱国的确是一种复杂的社会性情感，它的萌发和形成非一朝一夕所能奏效。但著名教育家苏霍姆林斯基指出：“人的核心——热爱祖国是从幼年开始形成的，它与儿童的情绪形成、情感发展相联系。”所以，爱国教育更要“从娃娃抓起”。
依据《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，幼儿归属感的培养可以采用在社会领域活动中进行专门的教育，也可以在其他领域活动中渗透归属感教育，这给一线教师实施归属感教育带来了很多启发。爱国情感虽然复杂，但倘能用孩子喜闻乐见的方式进行爱国主义教育，也不失为一种好方法。我在上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园从事多年艺术教育工作，立马想到了小舞台若能与爱国教育相结合，能激发孩子的满腔爱国情感。于是，借助舞台表现培养孩子爱国心的行动就此拉开序幕。
其一，每周一幼儿园都有一次庄严的升旗仪式。孩子们从小班到大班，见证了每一次的升旗仪式，有时是观众，有时是主角。升旗仪式上不仅要升旗，还有班级代表站上升旗台面向全体师生进行国旗下演讲。这样的任务对年幼的孩子来说，既神圣又充满挑战，也丝毫不影响他们的参与热情，因为这是他们最喜欢的任务。
其二，因为孩子的认知水平还不足以理解歌词的内容与涵义，他们对一首歌的感受，往往与歌曲的旋律或外在的表现形式有更多的关注，尤其对爱国主义歌曲而言，教师需要根据孩子的发展水平挑选合适的歌曲，让孩子由外而内地感受。喜欢的基础是了解，当孩子欣赏多了，唱多了，就会越来越熟悉，也会在浸润式的学习中加深对歌曲的喜欢与内容的理解。
于是，老师提供音乐，孩子们自由组队研究这首歌的唱法和表现形式，还给自己的小队起名为“百灵鸟歌队”。一首孩子喜欢的爱国主义歌曲并没有随着课程的结束而停止，而是像一棵树的根，随着时间的推移，能生发出更多的枝干。
其三，随着孩子对升国旗、唱爱国歌曲的逐渐深入，“五星红旗升起来”成了班级孩子最喜欢的学习内容，也推动孩子一步步走向深入学习。“升国旗还需要哪些仪式？五星红旗在哪里升起？什么时候升国旗？”等，幼儿带着这些疑问，在课堂内外进行探究，将搜集来的丰富资料制成小报与同伴分享。
一场仪式如果忽视孩子的情感体验与认知差异，就会变成一场空洞的表演，远离孩子的生命。家长们被孩子的表现深深感动，在朋友圈纷纷赞叹：这就是我们中国娃娃的爱国教育。
其四，站在舞台上的孩子，向成人展现的不仅只是表演本身，更是他们在不断学习与吸收经验后的成长。《五星红旗升起来》的诗朗诵节目获得了全园师生的高度赞扬。我也希望孩子能继续用自己的方式将爱国精神展现给更多人。于是，借新中国成立70周年的契机，我带着孩子们参加了上海市“唱童谣，诵经典”比赛。本次比赛弘扬爱国情怀，孩子们在《五星红旗升起来》基础上，创作了《五星红旗我爱您》，所有内容均来自孩子们的日常创编。从初赛到复赛，最后进入决赛，孩子们用满满的正能量与内心的真实情感，表达了自己对五星红旗的热爱，感动了在场的每一位评委与观众。
小舞台大梦想，孩子成长的路上仍会面临大大小小的舞台。我真诚地希望，这段美好的经历能在孩子心中撒下种子，让这颗爱国的种子生根发芽，枝繁叶茂；也让五星红旗永远高高飘扬在每个孩子心中。