“我再讲两分钟，讲完就下课。”看到这句话，你的思绪会不会立刻重回课堂？拖堂，许多人熟悉的词，最近跳进了热搜。国家卫健委会同教育部、体育总局等六部门，制定《儿童青少年肥胖防控实施方案》，明确要求教师不得“拖堂”或提前上课，保证学生每节课间休息及适当身体活动，减少静态行为。
如果拖堂，学生会在教室里坐更久，久坐易肥胖。这可能是“不拖堂”与“防控肥胖”的内在联系。不过，事情往往没有想象的那么简单。
不拖堂，首先很难做到。
制度上，新方案对拖堂行为缺乏约束力，相关部门无从处罚，学校也很难将其与奖惩挂钩。拖堂次数多少其实和老师优秀程度无关，天天加班的，未必业绩优秀，或许效率太低；总是踩着点下班的，亦可能是混日子的“摸鱼高手”。
操作上，老师坚持不拖堂，有难度。上课照本宣科，倒是容易控制时间，但课堂太沉闷。一旦重视互动，不可控因素就多了，教案毕竟不是剧本，内容设计和学生接受能力不同。下课铃声响起时，一道题正好讲到一半，考虑到教学进度和效果，老师一般会“再讲两分钟”。
就算做到不拖堂，肥胖防控效果估计也有限。
准时下课，可以把课间还给学生。但关键问题是，孩子们能不能利用好每个10分钟，真正“动起来”；老师们是不是真心鼓励大家出去走走；下课后还埋头做作业的学霸，又会不会受到提醒甚至批评？否则，8分钟一眨眼过去，下节课的预备铃又响了，脂肪依旧顽固。更何况，为确保学生安全“万无一失”，不少中小学对课间跑跳、运动、游戏也都有严格限制。
主课拖堂频率通常更高，与考核压力大有关。中考高考指挥棒，让许多老师分秒必争，多讲一分钟，说不定能多考一分。看来，“不得拖堂”的规定，还需要更多配套细则。比如，当“日行万步”成为学生必须完成的一项作业；当“每人每天必须上一小时体育兴趣班”成为中小学的标配；当成年人把孩子“多走1000步”看得和“多刷10道题”同样重要，我们也许就不会再纠结于某一节课有没有拖堂了。