从曾经的技术“小白”到如今的课件制作达人，上海的中小学老师们“硬生生”被“逼”出了新技能。其中，有挑灯夜战手忙脚乱的辛苦，更有“新技能get”后成长的喜悦。
为了让课程更符合本校孩子的学习需求和特点，从寒假延长期开始，上海市世界外国语小学就开始了一次大胆的尝试——所有学科、所有年级，全部由本校老师自行录制微课。
“一开始真的不知道什么形式最受孩子欢迎，什么软件最好用，大家一起摸索，渐渐找到了教学效率最高的在线教育模式。”语文教研组长、五年级班主任林思毓深有感触地说，网课是一块“试金石”，真正热爱教育的老师总有办法克服困难，只为提高孩子的学习兴趣，让孩子有所得。她记得，低年级口语交际课一项内容是围绕“长大了我要做什么”展开，第一个版本微课录完后，组里的老师们总觉得差口气。于是，老教师出点子，年轻教师提供技术支持，连夜重新修改教案至凌晨，随后再找来孩子分别录音，由老师剪辑完成“云对话”，从而创造出活泼的教学氛围。
要学当“小小讲解员”了，孩子们不能出门怎么办？老师就把校园照片发给孩子们，请他们穿好校服，有“仪式感”地在家模拟讲解；也有的孩子模拟了老师家访的场景，Vlog拍摄得有模有样。为了发挥网络上传文件的优势，也为了调动学生积极性，老师们减少了传统的抄写作业，在作业设计上动足脑筋，鼓励孩子们给古诗文配上画，发送图片；或录制音视频，和大家分享。林老师说，在老师和孩子们互相点赞、送花的过程中，师生沟通更平等融洽。
“在线教育的课堂上，不能只是老师一个人在战斗。”敬业中学科研室主任戴智执教高一生物，她笑言，当主播的日子里，自己发现了“宝藏”。比如，以前老师们都是凭感觉或者凭经验判断，学生哪些知识点掌握得不足，网课期间，她灵机一动，使用“问卷星”来进行统计和调查，更直观更真实。这个小妙招，她还将继续使用下去。“以往是一个一个学生答疑，现在我们试着在腾讯会议上开一个小会议室，有相同问题的同学一起答疑，效率更高”。敬业中学教导主任张丽霞告诉记者，在数学备课组，老师通过“微文档”收集同学们的问题，并录制讲解微视频，有需要的同学可以反复回看，搞懂为止。诸如此类的5分钟“微课”，各学科都有，都将陆续上传至校园网，成为学校在线资源库。
本报记者 陆梓华