连日来，各地中小学陆续开学。“神兽归笼”本该让寒假里操碎心的家长们舒一口气，但新问题来了：许多孩子三点半放学，家长却还没下班，时间差的存在让孩子的接送与托管成为摆在家长和学校面前的“三点半难题”。
对此，教育部基础教育司司长吕玉刚日前表示，“各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，每个学校都要做起来。在时间安排上，要与当地正常下班时间相衔接，切实解决家长接学生困难问题。”
教育部的表态看似是在做一道很简单的数学题：把放学时间拉长到下班时间，时间差就自然消失了。实际上，“三点半难题”从来不只是一道数学题。对于家长而言，因为无法按时到校接孩子，他们或将重任委托于家中老人，或将孩子送至校外培训班、晚托班，或“拼团”雇保姆，甚至有人为此牺牲工作和事业。这些方法大多出于无奈，既费钱费力，又给孩子增负。如果延迟放学，家长固然能减负，但老师和孩子又不情愿。课后托管无疑延长了教职工的工作时间，提高了工作强度和压力。而天性好动的孩子显然也不愿意留校过久，遭受“变相拖堂”之苦。
正因为左右为难，“三点半难题”才会超越数学的范畴，成为一个久攻不下的民生痛点。因此，要解答这道难题，也不能只着眼于表面的时间差，更要解决好延长多少时间、如何延长时间、谁来负责课后时间这些深层次的社会问题。
此前，多地已经采取措施，在家校之间做好平衡。比如上海从2017开始逐步试行小学放学后“快乐30分”活动，天津、沈阳、南京均开展“弹性离校”“课后服务”等相关工作。今年以来，深圳、哈尔滨等市相继印发中小学生课后服务工作的指导意见，上海更将“全面开展公办小学学生校内课后服务”列为2021年“为民办实事项目”。在多地先行先试的基础上，教育部要求“每个学校都要做起来”，正是将优秀经验向全国推广，把课后服务向各地铺开，让每所学校切实负起责任，真正消除家长的心头顾虑。
与此同时，针对延长放学时间造成的教学负担，教育部也作出了明确指导：要丰富课后服务内容，尽最大努力使学生愿意留在学校参加课后服务活动；要完善课后服务保障机制，提高学校教师参与积极性。换言之，课后服务绝不等于课时的延长，更不是变相拖堂，而是教学空间的拓展、个人兴趣的激励。对于孩子，学校可以通过文体、阅读、社团等多种形式开展活动，确保他们安全、充实地度过课后时间。对于投身课后服务、延长工作时间的教师，经费、奖金等保障措施则必须紧跟到位，防止出现“吃力不讨好”的两难局面。
本质上讲，“三点半难题”考验的是学校综合管理能力。主动跨出一步，填补家校之间“最后两小时”，需要校方敢于作为的担当，更需要体贴周到的精细安排。“神兽”毕竟只是比方，孩子不是学校与家长互相推甩的烫手山芋，而应该是双方共同呵护的对象。
来源：文汇