时下又到招生季。承担创新人才培养使命的高校，一方面在加大宣传力度“吆喝”，希望揽天下英才而育之，而另一方面，创新人才的甄别，无形中却开始考验很多大学招生官的眼力。有教授就直言，如今，从小学生到大学生都蔓延着一股“科创热”。尤其是在中小学阶段，很多中学生甚至小学生从事的研究课题，题目相当高深，和硕士生甚至博士生的研究课题相差无几，还有一些让家长和学生趋之若鹜的青少年科技活动和比赛，翻翻最后的获奖名单，很多项目也高深到让人“膜拜”。
“膜拜”之余，内心的好奇也来了：这些研究课题或项目，真的是孩子们自己做的吗？如果不是或不完全是，那么课题研究的意义何在？这些课题背后有没有“推手”？如何对完成这些课题的学生进行恰如其分的评价？可以说，这不仅对从事招生工作的考官们提出了一些“技术性问题”，也引起了我们对教育和人才培养的更多思考。
科学研究是从求真开始的，点燃并守护一个孩子对自然世界的好奇心，而不是过度绑架科创活动和升学招生——无论是家长、学校，还是对两者的具体育才行为形成“指挥棒”作用的招考评价制度，在这一基本问题上都来不得一点含糊。决不能让升学的功利心、家长的虚荣心，损害孩子对科技创新的热忱与追逐。
把我国建设成为世界科技强国，发动科技创新的强大引擎，培养一批批具有良好科学素养，堪担国家和民族大任的创新人才至关重要，为此，我们必须在全社会营造一个尊重科学、崇尚科创的氛围。但就人才培养来说，本身就有周期性，要遵循教育的规律，不仅快不得，更容不得拔苗助长、越俎代庖。
或许，不少家长把孩子送去参加科创活动，本意是好的，希望孩子能够早点接受熏陶，找到自己的专业兴趣，能够顺便把这些兴趣转化为特长，在升学时进一个好学校。但很多时候，就是这种“想当然”的培养方案，不自觉地让孩子的科创活动变了味。
这些年，从大学到中学，伴随着教育改革的不断推进，学校在招生上更侧重对学生兴趣爱好和综合能力的考查，但有些家长仍按照惯性，迷信“证书”的力量。比如，为获得“证书”，有些家长不仅把孩子送去参加科创活动，还“一条龙”地参与了整个比赛过程，从陪跑者变成了参赛者：“武功”高强的，亲自上场；没有专业背景的，动用各种人脉关系，想各种门路和办法，邀请“高手”出山指导，提升孩子科创研究的“含金量”。
其实，很多科技活动和科创赛事，创设的本意是为创新人才的培养和遴选提供一些舞台和通道。而现在，又是家长的功利心，又是各路高手的越俎代庖，孩子的科创活动、比赛因成年人的过度参与被“玩坏”了。一些真正有创新潜质的学生要脱颖而出，对承担人才招生、选拔任务的上一级学校来说，工作难度也在加大，真需要招生官们拿出福尔摩斯的破案本事以及孙悟空的火眼金睛。说实在的，人为制造“科创活动热”，推高一些课题的“专业度”，不仅搞得家长们很“累”，而且对孩子的成长也是有百弊而无一利。
最近，演员仝卓在直播中自曝为了考上心仪大学，将自己往届生身份改为应届生身份。目前，教育部门已介入调查并给出处理结果。虽然这是一条娱乐新闻，但同样有其严肃的地方:维护高考公平，向来有制度层面的刚性保障，公平的底线容不得挑战。任何舞弊、作假者光一个道歉可过不了关，按照相关规定，该怎么办就会怎么办。
这实际上也是又一记警钟：在一个人成长的关键节点上，投机、走捷径、弄虚作假，即便可以暂时带来鲜花，未来也会付出代价，得不偿失。