从“伤口上撒盐”的故事讲井冈山精神，从十天建成两所医院的建设者故事讲抗疫精神；为“穿越时空”的革命家陈天华介绍中国百年历程，从身边的数据看实现中国梦的自信……“硬知识”也有亲和力，既有感性认识亦有理性分析，在虹口区中小学的思政课堂上，老师将抽象的概念融入情景化的“体验式”教学和师生互动，激发不同学龄段学生深度学习兴趣和深层的爱国主义情感。
9月27日，虹口区思政课一体化“弘扬爱国主义硬核力量” 探索交流会在华东师范大学第一附属中学举行。会上还举行了行走的“虹”课堂启动仪式，接下来，虹口区将为中小学生设计推出首批四条红色路线，在行走课程的实践中培养学生的爱国心、报国情、强国志。
思政课建设，关键在教师。记者获悉，目前，虹口区已构建“五梯队”和“七层级”的人才发展计划，打造实践育人高地，建立合力育人机制。未来将继续发挥虹口区思政课既有的资源和优势，通过课程内容、教学评价、资源环境、教师专业发展等一体化发展，推出一些好课、培养一批优师，为思政课一体化提供“虹口样本”。
同一个主题在小初高课堂上的“全程贯穿”与“学段差异”
今天，虹口区第三中心小学教师赵振华、民办新华初级中学教师张淑芸、华东师大一附中教师付君分别在活动现场进行了教学展示，同一个主题在小、初、高的课堂上既从内核上“全程贯穿”、相互呼应，又根据不同学段的差异进行各具特色的“体验式”教学。
小学老师赵振华从几个小故事切入，将“伤口上撒盐”的艰苦岁月和学生们亲身见证的抗疫精神相结合，有情感、有内容、有深度，从中让学生体会深深的爱国情。
在井冈山上，为了省油，毛泽东同志在只有一根灯芯的油灯下，写下的两篇光辉著作指明了中国革命的胜利道路；缺乏消炎药，许多战士只能用盐水冲洗伤口；为了突破封锁给战士们送盐，老百姓机智地用盐水浸湿棉衣带上山……赵振华选取了几个历史故事，让五年级学生自由抒发观点，理解故事背后凝聚的“坚定执着追理想,实事求是闯新路,艰苦奋斗攻难关,依靠群众求胜利”的“井冈山精神”。
随后，他又展示了四幅火神山、雷神山医院建设者的图片，引导学生思考新时代“抗疫精神”与历史的关联。
而到了九年级的课堂，中学教师张淑芸将时间线拉长到了百年中国发展历程。课前，她给同学们出了一道题——“假设民主革命家陈天华来到2020年，请同学们从他的视角考虑，用图示法向他介绍中国的百年发展历程”。
课上展示的数份图示作业中，有的选择了辛亥革命、五四运动等标志性时间轴，有的把小岗村放在了图的中间。不同学生组团讨论，不约而同地得出了“遇到困难但坚定不移迎难而上，一致的向着中国梦前行”的共同愿望。
对于高二的学生而言，他们已经可以运用所学的理论知识，从故事、案例中提炼制作出抽象的知识结构图。付君在和学生的讨论中发现，学生们从GDP数据、社会调查实践、身边小区志愿者等为例，切身感受到了举国上下对特殊事件的快速反应能力，切实理解我国善于运用制度优势应对风险挑战冲击，能活学活用课堂的思想理论来解读社会大课堂。
“不局限于书本，不拘泥于静态的知识和封闭的课堂，充分利用区域优质教育资源和现代信息技术，不断创新教学方法，拓展教学时空，引导学生在实践和体验中感悟与接受道理，体现思政课教学的内涵与价值。”虹外一小校长王莉韵在研讨中表示，对于中小学的思政课教学而言，树立“大思政”教学观念，要求教师以开放包容的意识充分认识到思政课在课程内容和课程目标上的丰富性与多样性。
对于在义务教育阶段的思政教学挑战，华师大一附中陈明青老师直言，“教学不能仅仅限于儿童生活与经验，而忽视经验向理论知识和思想道德要求的靠拢与提升。”比如，高中阶段由于考试的压力，将思想道德教育等同于学科知识学习，不关照学生当下经验，很少回应学生的思想疑惑。
提升教师综合素质，推进思政课一体化
在教师专业发展一体化探索中，虹口区在建立人才发展梯队中先试先行，目前已形成教育管理人才“五梯队”和专业人才“七层级”培养规划，借助区内平台，实施层级带教，实现团队共进。为促进教学一体化，各学段的思政课教师集体备课、磨课，通过统筹设计，有机衔接各学段思政课教学重点。围绕同一主题，各学段开展一体化教学展示与项目研究。在学段衔接的同时，推动小学、初中、高中内部各年段的教学一体化建设。
从2018学年度第二学期起，虹口区就开始推进区大中小思政课一体化项目，不仅制定并不断完善《虹口区加强思想政治理论课一体化建设实施方案（试行稿）》，更从课题推进思政课一体化建设。比如，陈明青和王莉韵老师领衔的学科高地、张尚达老师人才梯队工作室以课题为引领，积极开展课程教材一体化研究。通过创设良好育人环境，使各层级梯队人才形成合力，建强思政课专职教师队伍。
作为最早一批和高校签约的中小学校，虹口区华师大一附中、华师大一附中初级中学、华师大一附中实验小学与华东师范大学马克思主义学院结对；复兴高级中学、民办新复兴初级中学、复兴实验中学、复兴实验小学、虹外一小、中州路小学与上海外国语大学马克思主义学院结对。根据实验校的现实情况，结合两所高校各自的特点，确定了与华东师范大学马克思主义学院的合作侧重于一体化的教学实践研究，与上海外国语大学马克思主义学院的合作着重教师学科专业素养的提升与大中小思政课一体化的衔接与设计。
近年来，大中小学不断开展师资培训、集体备课、教学实践、课题调研等全方位合作，提升思政课教师的整体素养。实施小初高的思政课联合教研和教学展示，结合国家宪法宣传周开展一体化教学展示论坛，结合区教学评比，组织思政课一体化备课指导和观摩教学，推出一批好课。
打破课堂围墙、把讲台搬进社会。未来，从行走的“虹”课堂创新设计思政课程，虹口区将整合社会各类资源，深化建设“文教结合、课内外结合、学校家庭社会结合的合力育人环境”，开设思政类选修课程，强化实践育人。充分利用“海派文化发祥地、先进文化策源地、文化名人聚集地”的优势，开发用好学生社会实践基地，特别是具有红色基因的文化场馆，开发社会实践学习和各学段教学内容的结合点，推动思政小课堂走向社会大课堂，打造学生思政课的社会实践舞台。
市教卫工作党委副书记、市教委副主任李昕指出，上海在思政课建设改革探索中深刻认识到，思政课伴随青少年成长发展的全过程，是一个“跨学段”的有机整体，贯穿大中小学教育全过程。推进思政课“一体化”建设，要树立系统思维，打破学段区隔，注重分层分类，统筹好德育目标一致和内容梯度衔接的关系，统筹好教育主体的整体性和不同学段教学规律的关系，通过改革创新打造思政金课。