“体育中考分值要与语数外等主课看齐。”教育部体卫艺司的表态引发不少学生和家长的忧虑。
对于体育考试经常挂科的学生及其家长而言，这种忧虑是必需的。体育课向主课看齐，其初衷已超越了关注学生身体素质，而重点在于完善人才综合素质的评价体系，改变“学习成绩压倒一切”的现状。
不少省市的中考科目已经包括体育，但现行分值较低，影响有限。许多学校为了提高学生综合成绩，依然尽可能降低体育课的比重，并且默许主课老师占用体育课时间。长此以往，这些学校一边口口声声地“促进学生德、智、体、美、劳全面发展”，另一边却仍然“重智轻体”，与全面发展背道而驰。
不少学生也愿意接受“重智轻体”的培养模式。传统观念中，成绩好、体育好的学生往往凤毛麟角，比较常见的“好学生”是那些成绩名列前茅，但长跑总被套圈的“学霸”。无论老师还是家长，虽然也希望这些学霸能健康成长，却总怕锻炼耽误他们学习，又怕仓促运动造成伤病，所以总是对他们的体育成绩睁一只眼闭一只眼。在这种激励机制下成长起来的学霸们，多少会将“四肢发达”和“头脑简单”划等号，并有意无意地忽视体育运动。
在目前的考核框架内，我们无法过分指摘这些学校和学生的选择，因为升学压力现实存在，中考考分占比直接决定了学生需要花更多时间和精力来学习语数英。从这个角度讲，体育考试分数向主课看齐，正是从根源上解决比例失衡的问题，在观念上纠正“四肢发达即头脑简单”的片面思维，进一步强调体育课与语数英不仅“同样重要”，而且“同等重要”。
文明其精神，野蛮其体魄。智力与体力非但同等重要，而且可以互相促进。一方面，强健的体魄有助于学生更专注地投入学习。另一方面，学习之余的运动是劳逸结合的体现，有益于放松身心。因此，将智力和体力提到同等高度，既是观念回归，也是观念更新。
改变的也不只是观念，更重要的是引导体制机制的改革。中考体育考分看齐语数英，必然导致中学体育课的比例、质量显著提升。体育老师不再只是和学生打成一片的“知心大哥”，而要看齐主课老师，通过日常的作业和考核全面掌握学生的身体情况，制定科学系统的运动计划。这对于体育老师提出了更高的要求，也为学校引进体育师资设立更高的门槛。
与此同时，中考体育考分的提升将自上而下倒逼初级阶段教育对于体育的重视。与传统主课不同的是，体育考试并不能临时抱佛脚，在短时间内提高成绩不现实，且极易产生伤病。所以体育课向语数英看齐，就是要借鉴传统主课循序渐进的特点，从小学阶段抓起，按照身体发展的规律逐步调整运动项目和难度。
不可否认的是，对于传统观念、既定制度的改革总会引发争议，尤其是事关学生前途命运的中考制度。中考体育会不会陷入“唯分数论”？又会不会因为学生体质参差而导致不公平？这些问题都需要有关部门深入研究，在充分权衡的基础上制定细化标准，回应群众关切。