“书包、帽子、围巾……原来，这些日常用品的使用都能成为生物创新实验的设计源泉，”17日上午，赤水市文化中学校长谭立维通过远程视频，听完同济二附中生物老师钱君的教学分享后，发出了“培养创新意识竟然能如此贴近生活”的感慨。
这场线上教学交流活动是两所结对学校联合开展 “一校一课表”项目的重要内容。视频一端的教室里，赤水市教育局局长，文化中学行政干部、理化生全体老师及数十名初中生细细倾听，并于1700公里外，同济二附中创新实验室内的生物老师钱君实时互动，收获很大。
“教育，是遵义实现高质量发展的关键助力。近年来，上海通过‘组团式帮扶’‘金种子’‘影子校长’等项目的实施，不断加强教育帮扶力量。未来，上海将继续深入推进智力帮扶，加大教育人才培养支持力度，助力遵义巩固脱贫攻坚成果。”遵义市委常委、副市长,上海市第三批援黔干部联络组组长尼冰表示，“一校一课表”的推进，正是实现教育帮扶全覆盖、无死角、可持续的重要抓手。目前，遵义已有386所中小学与上海243所优质学校结对开展各具特色、贴紧各受援学校实际的一对一远程教育，并建立“一校一课表”，定期开展教研交流、专题讲座、心理健康教育等互动活动。
“教学视野上如同打开了一扇新的窗”
此次授课的钱君，2011年从康奈尔大学植物生理学系博士后出站，成为同济二附中生物教师。她从零开始建设创新实验室。如今，3S（遥感技术、地理信息系统、全球定位系统）工作室、3D创意空间、生命科学、地球物理探测技术、环境科学等8个创新实验室是学校的一道风景。
八年级学生小罗最感兴趣的内容是细菌作画，她已经把钱君当成崇拜对象，“没想到，博士后老师能为我们这些初中生上课，而且课程还那么有意思”。
“‘用世界顶级实验室的教学方法培养学生们的创新意识’，这种想法真的让我们大开眼界。”文化中学的生物老师说，“我们之前对学生创新意识的培养重视不够，总觉得西部地区困难太多。但听完课后我们发现，其实，在学校现有的条件下，类似《给苏州河体检》的实验内容，在赤水河同样可以尝试，只不过过去做实验就只想着实验室里的一切，压根就没拓展到日常生活的环境中去思考，”
文华中学的师生们抓住一切机会向钱君提问：“当同一个培养基中出现不同微生物菌落时，怎样找到哪个是我们需要研究的微生物菌落？”“在带领学生研究细菌作画时，只是让学生发现微生物的存在，还是要去认识细菌的种类及个数？”……
类似的交流未来仍将继续。今年，两校根据“一校一课表”，已经以“特色学校管理”“教研教改”“班主任管理”等为主题开展4次活动，受益教师百余名，受益学生超1600人。
“最大的收获还是视野上，如同打开了一扇新的窗。”谭立维说，“不仅仅对于师生，对于我们这些教育管理人员，这样定期化、体系化的学习，实时的、针对性的交流，有助于我们从上海经验中找到可复制、可推广的成果，在遵义落地。”
上海优质教育资源将源源不断浇灌黔北大地
赤水市教研室主任余吉全程参与今年已开展的教学交流活动。在他看来，上海老师的重心并不仅仅停留在教学工作上，而是强调“五育并举”，重视劳动教育以及学生日常行为习惯的培养，全面提高育人质量，“上海的课堂更多地回归了育人本位”。
余吉认为，原来“组团式”的教育帮扶，上海的老师到某个学校支教一段时间，面对面、手把手、心连心，起到了非常好的效果。如今，“一校一课表”项目进一步扩宽了教育帮扶的受益面，来自上海的智力资源有望通过“互联网+”，源源不断地进入遵义各个受援学校，“这大大降低了上海师资入遵的人力、财力、时间成本，同时，在疫情影响下，使结对帮扶更具可操作性”。
为“一校一课表”点赞的不仅仅是遵义教育人，上海教育工作者同样看好这一项目的未来推进。
“虽然今年刚刚开展，但我有一个预感，沪遵两地教育资源的交流渠道将更加通畅，互动会越来越频繁。”
多年前，上理工附小就成为沪遵教育帮扶的积极参与者。今年，他们通过“一校一课表”，与结对的湄潭县湄江四小开展集团集群十校英语学科同课异构、中高年级单元命题研讨、统编教材（1-5年级）习作目标梳理、‘爱与规则’学生行规养成教育漫谈、低年级主题活动教学研究、三年级作文教学研讨、足球教学、语文教研、道法教研、创客教育等多个活动。
“活动中，我们整合了学校、集团，乃至区级的教学力量。各方面的参与度显著提高，交流也更加深。”上理工附小副校长徐琼表示，结对帮扶从过去的一个人、几个人，已变成一个系统协同奋战。
更多的力量参与，“一对一”也有了更多的内涵。当前的“课表”中，既有“理工特色”，也有“文化特色”“社团特色”“心理健康特色”。“未来，结合上述特色和遵义实际，我们会进一步完善‘课表’的设计，比如，在家校共育层面，结合遵义留守儿童较多的实际，将社会共育更多的纳入讨论中，商讨出更加科学的实施方案。”谭立维说。