鲍琳·范德梅尔莫：以共同研究现实问题调动学生的学习兴趣
【学人访谈录】
鹿特丹伊拉斯谟大学校长鲍琳·范德梅尔莫
鲍琳·范德梅尔莫：以共同研究现实问题调动学生的学习兴趣（之一）
鲍琳·范德梅尔莫（Pauline van der Meer Mohr），鹿特丹伊拉斯谟大学校长。1984年，她获鹿特丹伊拉斯谟大学法学硕士学位，之后赴佛罗伦萨欧洲大学研究院从事研究。2009年，她在阿姆斯特丹大学完成高级纠纷解决的硕士课程学习。
她做过律师、在荷兰皇家壳牌石油公司担任过多个部门高级职务、还曾担任TNT公司人事总监、荷兰银行高级执行副总裁，并成立阿姆斯特尔桥人力资本策略公司任管理合伙人。范德梅尔莫还曾担任过北荷兰经济发展委员会的成员以及阿尔伯特·史怀哲医院、阿姆斯特丹大学医疗中心、荷兰公共政策学院等许多机构的董事。目前，她是荷兰丰裕人生基金监督委员会成员、鹿特丹管理学院监事会主席，并在包括鹿特丹经济发展委员会在内的多家咨询委员会中担任顾问。自2009年起，她还一直担任荷兰外交部部长关于荷兰访问计划的顾问。
从法律界到商界，范德梅尔莫有着一身的实战经验，这为回归学界的她提供了一些新的视角，在教学中，她重视学校的包容性，也强调通过一定的筛选，来提高学生对学业的专注度，同时在以应用见长的伊拉斯谟大学，她倡导师生通过研究现实问题来获取使用知识。对于世界经济发展，尤其是鹿特丹和上海等港口城市的发展，范德梅尔莫强调连通，尤其是不同地域、港口之间的法律衔接，但她同时更希望有一个充满信任的社会，她认为信任社会对经济发展有巨大的促进作用。在复旦大学参加“上海论坛”期间，范德梅尔莫接受了复旦大学教授、荷兰研究中心主任丁纯的访问。
丁纯：我们都知道，您领导着荷兰最负盛名的大学之一--鹿特丹伊拉斯谟大学。这所大学的经济学、管理学、法学和医学等学科在世界上尤其声誉卓著。此外，诺贝尔经济学奖的第一位得主曾攻读过贵校的经济学专业。您可以对贵校做一个简短的介绍吗？
鲍琳·范德梅尔莫：您对我们学校的情况很了解。荷兰有14所大学，伊拉斯谟大学是其中一所。这些大学都是研究型大学，都很优秀，而且排名都在全球前200名，一个国家的所有大学都很优秀，这其实是值得惊叹的。伊拉斯谟大学于100年前由三位企业家创立，他们觉得很有必要建立一所教授贸易的学校，之后这所大学逐渐发展成一所综合性大学，但其与业界的联系依然很强，我们一方面研究经济、商业、法律和政府治理，另一方面研究医疗、公共卫生等等，这是伊拉斯谟大学具备优势的、也是最负盛名的两个领域。我们学校的名字来源于荷兰一位哲学家--伊拉斯谟，他生于1466年，倡导激发人们思考的能力。此外，您提及了著名的诺贝尔奖获得者、我们的校友简·丁伯根（JanTinbergen），他是我们的骄傲，他生前一直坚持在他的研究领域做高质量的研究。
丁纯：在中国，我们经常讨论教育问题。您能和我们分享您的教育理念，尤其是如何建设好的高等教育吗？
鲍琳·范德梅尔莫：如今荷兰将近50%的适龄学生正在接受高等教育，也就是说，18至23岁年龄段的荷兰人中将近一半的人正在攻读专上教育（又称作第三教育，指中学教育后接受的教育），包括大学教育与职业教育，这是一个相当高的比例。当然，不是每个学生都能做到优秀，随之而来的问题是，大学是应该对学生做出区分，录取一些人、淘汰一些人，还是应该更具包容性？
荷兰的教育政策包容性很强，这不同于中国或英国，这两国教育的筛选功能更强，在荷兰，一旦完成了中学教育，原则上就得到了一张去往大学的通行证。因此，我们深入地调整了伊拉斯谟大学的课程表，让学生将大学一年级视作“筛选年”，第一年你必须修满应修的学分，不然就要离开。在荷兰，这是独树一帜的，因为没有其他大学会苛刻到让学生在一年级修满所有学分。
这样做的结果是，学生成绩更优秀了，更专注，更守纪律，他们在期限之前完成作业，并且很少补考。他们的表现比过去要优秀得多，我认为我们的这种教育理念确确实实改变了学生。有趣的是，我们一开始顾虑重重，担心受这种教育理念影响，很多年轻人可能不敢来鹿特丹求学，认为在这里学习会很辛苦。但事实恰恰相反，“入学第一天开始就保持出色”的挑战吸引了年轻人，这是他们去其他国家的大学才能得到的体验。
丁纯：所以这意味着师生必须勤奋学习。在这里，我们常说，竞争造就优秀。您有没有关于如何激发同事和教授们创新潜能的想法，尤其是如何激励年轻老师？
鲍琳·范德梅尔莫：创新有很多方面。首先，教师需要更加国际化，可能需要增加一些他们出国交流的机会；更重要的是，他们应当将信息技术、通讯技术整合到课表中，在这些方面有所创新。
在伊拉斯谟大学，我们颠覆了教学方式。过去，一节2小时的课上会有900个本科生到场听讲，老师们直接把书中的理论抛给学生。但现在我们给课程录音，学生可以用自己的时间听录音，比如他们带着iPod跑步的时候就可以学习。当他们回到教室，就要与同学们充分参与到每个课堂话题的讨论中，我认为他们从其他同学那里学到的会和从教师那儿学到的一样多。 不过教师们依然有其重要性：我们的理念是让学生更多地参与，这意味着老师们需要调整自己的思维，在传达讲课内容时更具创新性，老师们一遍遍复述PPT的日子已经过去，他们现在必须更具参与感，不光对学生，也对他们自己，他们也要参与到实际问题的解决当中，这种创新的教学方式被我们称之为问题导向学习机制。师生一起研究问题的过程中，老师会适当地传授一些理论知识，在这种活泼的学习氛围里，学生们能较好地掌握理论知识以及其在实际当中的适用范围，他们能学得更快、更扎实，而过去一开学就发一堆书让学生读完考试，这种做法可能会让学生在几个月内就对学习产生厌倦。
丁纯：当前社会对学校教育存在一种疑问，有的人认为学生在学校学到的知识与毕业后的工作内容得不到很好的衔接，在鹿特丹是否存在这一现象，对此，您有何建议？
鲍琳·范德梅尔莫：我们非常关注那些有抱负，希望在职业生涯上有一番成就的学生。我们的学生在劳动力市场表现不俗，毕业后几个月都能轻松找到工作，其中一些还凭借自身努力做到了大型跨国公司的执行总裁。不过确实值得注意的是，很多人觉得，大学教育并没有帮助他们做好充分准备踏上职场，这可能需要学校进一步了解劳动力市场的需求，来帮助其学生做一些必要的准备。在荷兰任何一个地方，包括鹿特丹，作为一个学生要确保不单有理论知识的学习还要有实践经历，学生们在课外时会找许多工作来熟悉工作环境，到公司里做实习生、到社区里做服务，都会让学生直面社会的需要，这些经验能帮助一个大学生在毕业时较快地找到方向，投入社会。
丁纯：我们都知道，您在学术领域和商业领域都有出色的履历。作为一名非常成功的女性，您能告诉我们这背后的诀窍吗？人们总是谈论做一名女性领导者的不易，您怎么想呢？
鲍琳·范德梅尔莫：这个说来话长。实际上，在荷兰并没有那么多商业或学术领域的女性领导者。如果观察整个欧盟的话，荷兰在男女平等上其实做得并不理想，在伊拉斯谟大学，只有15%的教授是女性。国际商业中的高级管理职位情况也是如此。有很多原因可以解释这个现象：其中之一是，荷兰有非全职工作的风气，当女性有了孩子的时候，往往选择兼职工作，结果是，女性在职业生涯中晋升得比男性慢，例如在学术领域中，当她们拿到终身教职时已经远远落在男性后面了，发表的论文数量可能要少得多。所以我们开始尝试改变这种现象，但这种努力在学术领域中很不受欢迎，因为最后在专业任命时学者的年序是决定因素，我们还有很长的路要走。
在男性主导的世界中做一名女性是否有优势呢？当然有。我是说，每个人都知道你是一个女性，所以让别人听到你的声音并不是难事。同时，你的风格与众不同，这有优势也偶尔会有劣势，因为有时人们不理解这种风格。你必须在工作中投入更多的精力。成功有秘笈吗？没有。成功的诀窍因人而异。对我来说，诀窍是努力工作，每次机会来临，一定要抓住它，不要害羞，不要害怕承担风险。随时准备好尝试，冒一些风险，找一些能支持你的人，尤其家庭的支持。我身边一直有在我需要时愿意帮助我的人，这就是为什么我现在也希望提供给与我共事的人同样的帮助。没有什么比发现年轻才俊更令我更感到满足、更有成就感的了，不论是有才华的男性还是女性，我都会帮助他们最大程度地实现自我。
（节选自《鹿特丹伊拉斯谟大学校长鲍琳·范德梅尔莫：基于信任的社会是一个有效率的社会》，刊2014年8月4日《报·学人》）
编辑：刘力源
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