“兴趣”才是拔尖创新人才培育的“钥匙”

"骑自行车的过程中如果急刹车，人会有向前飞出的安全隐患。"这样生活中的一个小细节，被上海中学一名高一同学关注到了。在上海交通大学自动化系主任陈卫东教授的启发下，她根据这一现象逐步拓展思维，开启了一项有关老年人防摔倒的课题研究。在上海中学，每位同学都有机会在大学教授的指导下，通过各种有趣的课题发现自己的兴趣所在。

从课题中"玩"出来的"兴趣"不可小觑，在今天举行的《拔尖创新人才早期培育链建构》研讨会上，专家们一致提到了这样的观点——早期发现有天赋的学生，并为他们提供合适的发展机遇，激发他们的兴趣，这就是拔尖创新人才早期培育的"秘密"。

"天才"期盼适合的引导激发兴趣和信心

"兴趣"如何而来？美国国家科学院院士、中科院外籍院士、中科院神经所所长蒲慕明教授解释说，我们的大脑中具有"奖赏网络"，它在人们获得收获和表扬时会传递出积极的信号，学生们的兴趣和信心由此建立起来。

蒲慕明用自己大学时期的一段特别经历，验证了兴趣对于人才培养的重要性。大学期间，蒲慕明曾先后两次接到导师交给的翻译国外书籍的任务——一本是《汤普金梦游记 : 近代物理探奇》，另一本是《趣味的科学实验》。因为翻译的成功，蒲慕明收到了赞扬，积累了不少自信。这两本书籍中不少科学知识，还为他后期科研提供了帮助，激发了他对于科研的兴趣。

"可见，教学过程中，老师如何设计问题，循序渐进地让学生获得成就感，是引导学生产生兴趣的关键。" 蒲慕明说。成为教师后，蒲慕明选择研究生和博士生的标准很简单："只要是对我的研究领域有兴趣的学生，我都接收。实践也证明，出于兴趣所在，这些学生也都能取得不错的成绩。"

为学生兴趣培养搭建"机遇"的载体

"我常常在思考，怎样才能培养出一个中国的霍金？"全国政协原常委、复旦大学葛剑雄教授从教50多年来，始终对于人才的培养、分布和变化颇感兴趣。在他看来，杰出人才的成功除了天赋和个人的努力之外，让学生接触更多新鲜事物、让他们拥有更多机遇亦很重要，这是让学生产生兴趣的前提。

为此，上海中学从2008年率先开展"高中生创新素养培育实验项目"，建构了不同志趣领域发展潜质学生培育的专门课程系统。如今，上中累计建设科技、工程、技能、艺术类创新实验室34个，并与复旦大学、上海交通大学等17所高校、科研院所以及高新企业建立合作。每年，到上中开展讲座、微课程、指导创新实验室建设、引领学生开展课题研究的教授、专家近200人。

复旦大学原副校长陆昉介绍说，2014年复旦大学与上海中学合作开启"学术兴趣与素养培育的导师制计划"，如今，复旦大学教师在上中开设了22门微课程，先后有超过60位教授为上中学生开设讲座，其中包括杨福家等4位院士。这学期，陆昉教授自己也成为了导师团队中的一员，亲自带教6名上中学生。

用最新的跨学科教育为人才培养助力

陈卫东教授从2010年开始就成为了高中生们的导师，在这里，学生们才是课题研究中的"主角"，他们要主动关注社会，利用自己的知识和经验，在导师的指导下完成跨学科的科研任务。难度不小，但陈卫东也看到了学生们的进步："学生们的逻辑思维能力在逐渐变强，能够独立思考并敢于质疑，就连语言和文字表达能力也在不断进步。"

这些科研项目也促进了高中生们理性地选择未来发展方向，如2013届毕业生倪同学在高中期间选择了信息学奥林匹克竞赛和计算机课题探究，多次获得全国奖项。如今，他已经成为美国康奈尔大学国际大学生程序设计竞赛参赛队的总教练。

丰富多样的科学研究平台给上中学子带来了发挥潜能和志趣的空间，随后的10年里，上中学生在学科、科技方面斩获国际奖项40余个，国家级奖项320项。

上海中学校长冯志刚告诉记者，今年，上中还将在蒲慕明教授等十余位专家的指导下，建立脑科学与人工智能实验中心，贴合最新的科研方向，为学生们搭建更广阔的平台。"我们期待学生在参与课题的过程中，培养他们的好奇心，养成良好的学习习惯并找到适合自己的学习方法，这远远比背下了多少题目更重要。"

文：张鹏

图：上海中学

编辑：李晨琰

责任编辑：姜澎

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