在有限的空间里，如何激发体育教育创新活力？

由教育部体卫艺司指导的第三届“全国小学体育活力校园创新奖”优秀案例颁奖典礼昨天在上海世博中心举行。

据悉，全国各地小学积极响应本届优秀案例征集活动，申请案例2600余份。本届“活力校园创新奖”共评选出30个课内体育教学创新奖、42个课外体育活动创新奖、28个校园体育文化创新奖，以及30位赴美访问交流的国际交流奖获得者。

一个个精彩的创新案例展现出体育教育创新活力与温暖。新疆维吾尔自治区克拉玛依第十小学的赵羿淞老师在此次评选中获得“校园体育文化创新奖”。对篮球运动热衷的他根据孩子们的特点与喜好，自创了一套篮球训练升级系统，激励孩子们自主积极运动的同时还兼顾孩子们的学业，推动学生们在良性的竞争中互相激励、共同成长，构筑了良好的校园体育氛围。在他的带领下，男女生篮球队均在当地比赛中取得了优异的成绩。

荣获“课内体育教学创新奖”的高宁老师来自云南省玉溪市澄江县龙街街道办事处养白牛小学。学校位于偏远山区，学生人数少且多为寄宿生。从前孩子们都是在学校里自由活动，玩些危险性大的小游戏打发时间，常有孩子受伤。针对这一问题，高老师在课余开展了体育活动训练课，并组建了篮球队和足球队。高老师开创了“老师-学生-学生”的教学模式——他先教会高年级学生，再让他们去帮助低年级学生，不仅提高了教学效率，让孩子们安全快乐地进行运动，还增进了学生之间的友谊。

今年是“活力校园创新奖”推出的第三个年头，这一项目给获奖老师所在的学校带来了切实的积极变化，孩子们也因此受益。2018年获奖的林美珍老师在参与“活力校园”后成为了当地小有名气的人物，她所在的福建省泉州市永春县蓬壶镇仙岭小学也因此发生了很大的变化：上级领导对孩子们的体育教育高度重视，拨款近三十万元用于修建学校运动场挡土墙，当地政府还立项计划于今年重建校舍。此外，许多公益团队和爱心人士对孩子们进行了多方面的帮扶，包括贫困生资助、物资及生活上的支援、对患病家长的帮助等。

教育部体卫艺司司长王登峰透露，经过三年‘活力校园’的评选，老师们的优秀案例越来越贴近孩子们的天性，越来越紧密结合每一所学校的特点。在有限的空间和有限的资源条件下，老师们创造出了众多既能够给孩子们带来欢乐，又能够帮助他们健全人格、锤炼意志品质的优秀的体育教学模式。

“‘活力校园’是耐克与教育部的长期合作项目。我们从今年的‘活力校园创新奖’案例中看到了更多体育教育的创新活力，我们也很欣慰这一项目在体育教学领域带来持续积极的社会影响，未来耐克还将继续与教育部紧密合作，积极推动中国校园体育的创新和体育文化的培养，让更多孩子健康快乐成长。”耐克体育公益大中华区负责人许琳表示。

作者：徐晶卉
编辑：朱伟
责任编辑：钮怿

*独家稿件，转载请注明出处。