天津大学“恋爱课”引热议：补青春期短板很有必要
天津大学开授“恋爱课”引发网友热议。
近日，天津大学开授“恋爱课”的消息在网络上引起热议，不少网友慨叹，“单身三十年，蓦然回首，才发现，都怪大学时代没上‘恋爱课’。”专家表示，良好的恋爱关系需要正确引导，开设此类实践课程能帮助大学生从容应对未来人生道路上的困难和曲折。
“恋爱是美好的，但也是存在‘法律’风险的……”前不久，天津大学一间大教室里，大学生们带着羞涩、好奇和憧憬走进了“恋爱课”课堂。法学院副教授刘晓纯主讲的第一讲《恋爱中的法律问题》，开启了“恋爱”学分修习之旅。
据了解，天津大学自2015年9月开始实施学生课外实践教育课程化、学分制改革。2016年春季学期正式推出《恋爱学理论与实践》课程，系列课程包括“恋爱礼仪与约会技巧”“爱有自我才会赢”“爱情面面观——恋爱团体心理辅导沙龙”等内容，主讲老师有从事多年学生工作的辅导员，也有学校心理健康教育中心的老师，还有从校外聘请的情感专家等。
该课两个学分，课程的组织者是学校的学生社团“鹊桥会”。“第一次开放选课系统，选课人数达到了800多人。”“鹊桥会”社团负责人、课程的组织者王蕊介绍说，社团不得不调整选课策略，“限制了每一讲的选课人数，一些课程还会重复开讲。”这门课得到学分的“条件”是，只要学生听够五次课，并在期末的时候提交一篇不少于2000字相关主题的报告即可。
据悉，“恋爱课”是在天津大学课外实践教育课程化、学分制改革的背景下推出的系列课程之一。课外实践教育的课程模块主要包括思想政治、人文艺术、创新创业、志愿服务、社会实践、身心健康等多种类型，目前开设的课程已有60多门。
系列课程主讲教师之一的谢舒老师告诉记者，他希望“恋爱课”可以提高学生的自我认知，初步掌握一些两性交往的礼仪与技巧，还有一些情感危机的处理方法。据悉，除了开设“恋爱课”之外，天津大学还将推出“伴侣咨询”“伴侣情感学习小组”讨论等心理咨询服务，辅助青年学子更好地处理情感问题。
爱情课：从高校延伸到高中
据悉，天津大学的“恋爱课”并非国内首例。此前，复旦大学社会科学基础部教师陈果在讲授《思想道德修养与法律基础课》时，就曾对“关于爱情”“孤独和寂寞”等内容精彩开讲，视频一经上网，人气迅速爆棚。近年来，北京、上海、武汉、哈尔滨、郑州等多地高校都陆续开设类似课程，帮助在校学生正确认识爱情。
在2015年9月，郑州师范学院新开设了一门叫爱情心理学的选修课，在每周三下午面对本校学生开讲。在课堂上，学生除了能学会怎么谈恋爱，还能获得学分。一经开设即爆满。
“光棍节”，郑州师范学院学生展示爱情自画像
在郑州师范学院爱情心理学的课堂上，共有50多名学生用PPT的形式，展示了自己对拥有爱情以后的自画像。学生用彩笔，在白纸上描绘出自己对爱情憧憬的样子。一位同学告诉记者：“只要能表现心目中的爱情就行，可以是图片也可以是文字，”她说，有的同学画的是一座房子，有的画了太阳、小草和踏青的情侣，有的画了一幅卡通漫画，还附上了自己对于爱情的憧憬。
不少学生告诉记者，选择这门课是因为“好奇，想听听到底能学到什么。”爱情心理学课程的任课教师刘国清说，自己长年在校内教授心理学课程。现在大学生恋爱率普遍上升，如果能将心理学包装到爱情故事里，通过课程来进行教育，对积极引导学生面对两性交往以及处理恋爱问题、树立正确的恋爱观，能够起到积极作用，“为以后的婚姻做基础，并获得幸福的生活。”
课上除了有阶段性理论考核外，还要求学生写下自己的爱情故事，并在此后的课程里，有针对性地对择偶观进行探讨，另外还组织学生互相配对进行表白。“有对象的可以说对另一半满意的地方，没有对象的也可以分享自己希望朋友有哪些内外在特质。”刘国清称，有一节课上，他让学生随机配对分组，互相用“我喜欢你”、“我爱你”进行表白，让对方拒绝，以此让学生感受到表白的时候遇到的挫折。
刘国清介绍，“开始的时候同学们都很羞涩，现场也哄笑过，后来看到别人都说了就没那么尴尬了。”
他称，该课程主要围绕心理教学大纲。“考试百分制，偏理论，加平时的活动表现，综合计分。这门课程此后还将延伸到亲情、友情等情感关系的处理上。”
据记者了解，目前，爱情课不仅在高校常见，近日，上海有媒体报道，爱情课也向下延伸到高中。上海一中学学校探索给高中生上“爱情课”。
90.3%的受访者身边的同学、同龄好友正在谈恋爱，但爱情观教育却是当代教育的“短板”，如何引导孩子树立正确的爱情观已成为教师的一个棘手问题。近日，作为首吃“螃蟹”者，上师大附中和东方教育时报首次联合探索“高中生爱情与生命教育”课，两位老师上了两堂“爱情课”，随后还开展了名师论坛。专家在现场呼吁，爱情篇目应组单元成系列进高中教材。
爱情篇目是否要进高中语文教材，而且是组单元成系列地进教材？东方教育时报在上海市的一所市级实验性示范性高中、一所区级实验性示范性高中和一所普通高中的高一年级各抽取一个班级进行问卷调查。共回收有效问卷145份。
调查发现，52.74%学生认为爱情篇目进高中教材“挺好的”。调查还发现：90.3%的受访者身边的同学、同龄好友正在谈恋爱。
既然课堂不能满足青少年对爱情的好奇，在这个数字化教学的时代，他们选择在课堂外，通过新媒体“自学”爱情这门课程。调查显示，53.4%的受访者偶尔看和爱情相关的微信微博，且不同性别、不同学校之间的差异较小。可见，不论男生女生，也不论学校如何，新媒体已经成为青少年了解爱情的主要渠道之一。与此同时，仍有58.2%的学生偶尔通过书籍与电视了解爱情。
爱情是什么？有58.3%的受访者认为是成长，是责任，而36.1%的受访者认为是开心随意。认为爱情就是开心随意和成长责任的比例在男女生中的比例相差不大，可以看出男生和女生对于爱情意义的理解差不多。
在爱情观形成过程中，什么因素起了重要作用？50.7%的受访者认为是艺术作品中的爱情。当问及“你心目中最应当选入语文教材的爱情篇目”时，学生给出的答案林林总总、不一而足，其中《罗密欧与朱丽叶》、《简爱》、《泰坦尼克号》、《梁山伯与祝英台》、《红楼梦》这些“老牌”的艺术作品获得了最多票数。
课堂上，上师大附中一级教师尹胜娟带着学生们细细品味着张爱玲的《爱》，在这不过40分钟的课程内，同学们一边红着脸，一边积极地表达着自己对张氏爱情的理解。
张爱玲的《爱》和苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是此次爱情主题的所学篇目。是否愿意让这样的爱情篇目进入教材？现场大部分学生表示愿意。
曾任全国中学语文教学研究会副理事长于漪说道：“爱情是传统教育的一个短板，老师们一直采用回避的措施面对，已经不适合当下时代的发展。”
在论坛会上，上海初中语文教材主编范守纲提到，为符合青少年的心理发展，初中教材实验本已经编入了爱情单元，内容包括著名篇目《给女儿的信》、《致橡树》、《爱情如歌》等，发行时在学生中产生了不小的轰动。但对于爱情篇目选择，专家们却存在争议。著名作家叶开认为所选篇目虽然经典，但有些保守，不能符合当下对爱情的理解，随着时代的变化应该加入一些更贴合孩子心理的内容加入教材。例如：《哈利·波特》、《少年维特的烦恼》等作品，要比上述作品更容易引起孩子共鸣。并且，爱情观教育要从课本内容延伸至广泛阅读。
常智韬曾用民主、宽松的教育方式培养出了“哈佛女儿”，被媒体称为“猫爸”。他认为，爱情篇目进高中教材合乎情理。爱情篇目进高中教材，是对高中生进行“爱情观”教育的好形式，“为爱情篇目进高中教材点赞！”
教育专家：大学生“恋爱”需要培训吗？
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，校园开设“恋爱课”的目的不是为了鼓励学生恋爱或传授恋爱技巧，而是想要通过此类课程，向学生传递正确的恋爱观，了解如何与异性相处和恋爱中所承受的责任，解决恋爱过程中出现的心理问题，避免大学生在恋爱中造成互相伤害。
中南大学大学生心理健康教育中心教师熊燕表示，大学生虽然从年龄上界定已经属于成年人，但是由于缺乏生活阅历，心理的成熟度有限。怀着对“浪漫爱情”的美好憧憬和渴望，第一次面对时，无论是心理还是生理他们都会表现得手足无措，而看似甜蜜的爱情其实总有矛盾相伴，问题暴露出来自然难以应对。
“良好的恋爱关系离不开正确的引导。”熊燕说，学校是教书育人之地，不仅要传授给学生丰富的专业知识，同时也要教会他们如何生活、成长，希望通过“恋爱课”进校园能够让更多人在大学阶段就树立起正确的观念。
天津大学党委副书记李义丹认为：“恋爱课”属于典型的课外实践教育，大学注重培养一个人的综合素质，通过类似的课外实践教育能帮助学生拓展多方面的能力。针对学生所关心的话题，高校还应开设更多这样的课程，帮助大学生从容应对未来人生道路上的困难和曲折。
谈及学校中受到热捧的“恋爱课”，正在天津大学读研究生的董玥欣说：“其实，很多同学选择去听课并不是因为立刻就要付诸实践，恋爱是人生经历的一部分，在美好的大学时光里，大家希望学习专业知识的同时，也能收获到一些生活经验，提升多方面的素养。”
天津大学心理健康教育中心主任杨丽说，恋爱中常出现的问题，如对于失恋的心理准备不足、在恋爱中迷失自己、自我怀疑甚至伤害行为，大学生往往缺乏足够的危机处理能力。“恋爱课”将帮助青年人学会一些处理两性关系的技巧。
网民“十里繁花似锦”说：大学里开“恋爱课”很有必要，当初我上学时害怕和异性交流的心理始终无法克服，要是学校里开设这样的课程或许能对我的性格产生影响。“恋爱课”意义在于提升自己，提高自己与他人的交往、沟通的能力，学会了解对方的想法，从而更好的面对生活、工作，而且还会让自己变得自信起来，当然如果能在校园中收获难能可贵的爱情那就更好了。
网民“尹大虾虾”说：大学里的爱情终成眷属的并不多，“恋爱课”可以让在校学生对此有深刻的认识，避免冲突和伤害，让爱情变得甜蜜、温馨。不过，大学生也需要正确看待，要是在这方面耗费过多时间和精力，就得不偿失了。
来源：新华网、澎湃新闻等