在中西课程融合中找到平衡点

戴峰(右一)和学生在一起。(戴峰供图)

上海交大附中首届思源国际班的学生就要毕业了，最近，他们递交了一张“亮眼”成绩单———15名即将参加高考的学生中，三分之二的人排名年级前100位;29名出国留学的学生中，60%考入美国排名前20的大学，还有的被录取到多伦多大学、帝国理工大学等名校。

这届思源国际班的课程设计方案出自一位“海归老师”———戴峰。在做了4年多中学英语教师后，戴峰赴美求学，拿到哥伦比亚大学的奖学金，他没有选择与英语教学相关的专业，而是瞄准了“高中课程开发与设计”。回国后，进入上海交大附中的他就接到了一个“烫手山芋”———为首届思源国际班设计课程，要求兼顾高考和出国。很多人都认为这是一个不可能完成的任务，戴峰用3年交出了亮眼的成绩单。

接下“烫手山芋”，摸索两条腿走路

“上海大概只有我这个班是可以做到出国和高考兼顾的。”说起这3年来的融合和探索，戴峰有点“小自豪”。回国后，接手首届思源国际实验班，校长给他的第一个任务，就是为这个班设计和规划3年的课程，培养出来的学生既可出国，也能参加高考，也就是“两条腿走路”。很多人劝戴峰还是“死了这条心”，因为若是国际、国内课程双管齐下，还要达到高考水准，这简直就是要逼疯学生的节奏。

很多人都不看好这样的探索，但戴峰接下了这个“烫手山芋”。两年的海外留学经历，让他对中西方课程的融合有独到见解。“大多数国际班在设计课程时，都是以国外课程为主，但我却以高考核心课程为主，强化英语和数学。此外，数理化学得好，也为选修美国大学先修课打好底子。”在戴峰看来，高考课程学扎实了，那出国也就不太费力了。

但仅有高考课程还不够，戴峰又在他的课程体系中加入了-B(国际文凭课程)三大活动课，其中一项就是拓展论文。“国外大学很看重学术性活动，我要求学生从高一开始定选题，到高二，每人要交一篇4000字的英语论文。”戴峰说，考虑到将来申请国外大学和交流的需要，学生们还可以选修美国大学先修课，并考虑与中国大学先修课融合，互相借鉴和补充。

在戴峰的思源国际班，高一是预备和尝试阶段，在强化英语和数学的同时，要求学生考出托福。高二则是分流阶段，选择出国的学生，学校可推荐其去美国高中交流，选择高考的则被分流到别的班级去。

在课程中加入更多的选择性

比较过中美高中课程体系后，戴峰有意在中国课程中加入更多的选择性。比如每周六节的外教课，除了一节课是固定的，另外五节都可以让学生自选。

“我想让学生在更多的选择中认识自己，有独立的想法，而不是听从父母的安排。总之，他们的视野应该更开阔，站得更高，看得更远。”在戴峰看来，中美两国的教育改革已经开始走向中点，为了确保竞争力，美国出台了统一的课程标准，一些公立学校加入分数考量指标。近年来，美国还出现了一种“特许学校”(实际上就是一种民办公助学校)，这类学校都比较看重“刷分”。而另一方面，国内的教改也在淡化高考成绩，越来越看重学生的综合素养。作为一名“海归老师”，戴峰也试图在中美教育中寻找平衡点。

等这批孩子毕业后，戴峰又将投入新一轮的课程实验。他和另一位“海归老师”商量，打算开一门锻炼学生批判性思维的课程，比如就一个大话题给学生几个子话题，然后分别提供两篇观点截然相反的文章，学生分组进行辩论，一个月下来，整理汇总各方观点再进行写作。“与西方一些学生相比，中国学生相对比较缺乏独立思考能力、批判性思维和创造力。我希望在我的教学中，来弥补这些短板。”戴峰说。

将自己定位为学生的“天使投资人”

最近，戴峰又在策划一件事，他打算请班上已被国外名校录取的毕业生，为新高一学生开一门课。学长们将按照美国大学的课堂组织方式和课程模式，结合自己选择的大学专业和研究兴趣，给学弟学妹们开课，包括《物理兴趣》、《美国政府和比较政治》、《统计学入门》等。

“戴老师常常会‘纵容，我们干点课外的事，比如我们班会在圣诞节请假出去搞派对，从高一开始，戴老师就组织我们参加义工活动，去钱学森图书馆、幼儿园和福利院做志愿者。”高三学生王雨扬说。

教过戴峰班级的老师们都说，这个班的孩子不一样，思维更活跃。他们中，有在淘宝网上做球星卡生意的;有设计青少年健身APP直接上线的;有用1年半时间完成两个课题，还获得了青少年科技创新大赛一等奖的;有在美国学校组织了一支女子篮球队的……“我将自己定位成他们的‘天使投资人，。”戴峰常常跟学生开玩笑，今后谁要是开发项目，他打算给每个人投资一笔钱，以此支持他们的发展。