小学生做课题是拔苗助长吗

■本报记者　郭超豪　张鹏

小学生利用大数据研究苏轼3458首诗词中的高频词汇，分析出苏轼一生的游历路线和交友对象，这听上去是不是有点不可思议？

最近，一篇由“清华附小2012级4班”微信公众号发布的《当小学生遇见苏轼》一文爆红，短短两天阅读量已达“百万+”。文章介绍了北京清华大学附属小学40多名小学生在国庆假期以苏轼为主题所进行的小课题研究。这项研究构思之精巧、论述之严谨令很多成年人赞叹不已，而这样的学习方式更在教育界引发热议。

关于苏轼的课题妙趣横生

在题为《用大数据分析帮你进一步认识苏轼》的研究报告中，几名小学生统计发现，9552位唐宋诗词作者创作了276545首诗词，平均每位作者要完成28至29首诗词的创作，而苏轼一生共创作了3458首诗词，相当于120位诗人的创作量，占了整个唐宋诗词量的1.25%。结合他的实际年龄来计算，他每年需要写54首诗词，每周至少写一首。而通过程序把苏轼的这3458首诗词进行分词研究发现，“子由”在《苏轼诗词全集》中出现了229次，成为苏轼高频词里面的“王者”，足可见苏轼与弟弟子由之间的手足情深。

翻看学生的报告，除了《大数据分析帮你进一步认识苏轼》，还有《苏轼的旅游品牌价值》《唯美景与美食不可辜负》等妙趣横生的课题。

一组同学完成了题为　《苏轼的旅游品牌价值分析》的研究报告。他们将研究范围锁定在国家5A级景区，发现有27家景区在苏轼诗词中提到过，假定景点接待人数与景点价值之间有对应关系，可以粗略得出这些景点的价值。

还有一位同学对苏轼、王安石、欧阳修三位文学大家在逆境中的诗词情感作了分析比较，并用折线图展现了他们人生中的几次大起大落。

用大数据做研究并非偶然

“这只是我们正常的教学内容，没想到引发了如此多的关注。”清华附小校长窦桂梅直呼“想不到”，她告诉记者，清华附小每年都会选一位在中华民族历史上对当下儿童有引领作用的人物，让孩子们进行跨学科全方位的了解和学习，例如前年是清华附小的校友史铁生，去年则是大文豪鲁迅。

“今年是苏轼诞辰980周年，他在诗词、书画、科学甚至美食方面都有极高造诣，更重要的是，苏轼的人生经历十分曲折，但始终胸怀高远的理想，值得孩子们学习。”窦桂梅说，把苏轼定为今年的清华附小学习的主题人物，还考虑到他是中国文化全球传播的代表人物，很多作品被翻译成英文，更有利于学生展开全学科学习。

具体到每个年级，学校都制定了不同的学习计划。例如一二年级的低年级学生，以学习与苏轼相关的成语、了解故事为主，例如他如何做到“胸有成竹”，又为何“宁可食无肉，不可居无竹”；三四年级的中年级学生，则主要学习苏轼的经典诗词、题跋等；五六年级的高年级学生，可以通过前两年学习的研究方法，围绕苏轼展开小课题研究。

引发“是否由家长代劳”的质疑

这组报告在网上也引发了人们“是否有老师家长代劳”或“学校拔苗助长”的质疑。窦桂梅则说，在引导学生展开多学科融合的小课题研究上，学校和老师动了很多心思和努力。

去年的学习鲁迅活动，学校带孩子们参观了鲁迅博物馆，邀请多位研究鲁迅的专家、学者走进校园与学生互动，让学生用画笔画出鲁迅在自己心中的形象。有家长甚至还带孩子前往鲁迅在绍兴、上海、广州等地的故居，完成了一篇《探寻鲁迅故居》的小课题研究报告。

因《当小学生遇见苏轼》　而走红的2012级4班在清华附中只是一个普通的班级，两位班主任———语文老师连老师和数学老师易老师，从孩子们三年级开始，就带着全班40多名学生，由浅入深、由易到难开展小课题研究。从最初的观察植物生长、丈量操场大小，到扔瓶盖正反面概率研究和车轮为什么是圆的等问题的探究，每个假期，他们都要给学生布置小课题，而自己则随时守在电脑和手机前，回答学生的各种问题。

课题研究已经走近中小学生

在网络平台上搜索资料，通过实践研究与小伙伴协同完成一项课题，对现在的小学生而言已不稀奇。沪上一位小学特级校长表示，上海有许多小学开展了研究性课题的探索。她认为，研究性课题的推动应该分年龄段展开：小学阶段要让学生意识到这种学习方式很有趣，激发他们对于知识探索的兴趣；初中阶段，则让初中生通过课题研究解决生活中的问题，揭示这种学习方法的意义。

在徐汇实验小学校长焦轶萍看来，“学习”的概念正在被重新界定———用怎样的方式学习、学习怎样的内容，是要基于学校条件和学生基础而定的，要给予孩子多元化的学习氛围。

“乍一看，确实很佩服这些小学生，能将苏轼的诗词进行这么多有趣的阐释。但从小学教育的本质出发来思考，或许还有值得探讨的地方。”华东师范大学中文系副教授徐默凡认为，小学阶段语文教学的主要目标是培养孩子基本的语言表达能力，撰写简单的记叙文等。小学生也应该进行科学研究方面的学习，但其目的是启发学习兴趣。清华附小学生的课题报告，似乎超越了同龄人的平均水平，这种学习方式是否值得推广，在教育者心中留下了一个问号。“学科研究和论文撰写需要有严谨的范式，对研究者的思考能力也有一定要求。”在徐默凡看来，高中生才是进行研究性学习的主力军；小学生应在掌握基本知识和技能的同时，培养形成良好的学习习惯。