从“育分”到“育人”，中考新政下中小学未雨绸缪

今天下午，2018上海初中毕业统一学业考试最后一门数学科目告终，约6.9万名学子平稳有序地完成了考试。今年的中考，已悄然结束，这是中考新政落地后迎来的首届考生，虽然这些考生未受新政影响，但，中考新政已经在悄然发生影响，沪上不少初中在课程建设、教学方式、评价方式等方面未雨绸缪，对标新政开启了改革的步伐。

新中考撬动的是不同学段贯通的人才培养方式变革

调整中考科目和考核形式；建立初中学生综合素质评价制度；实行综合评价名额分配录取……今年3月，《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》(简称《实施意见》)千呼万唤始出来。

不难看出，新中考政策与“新高考”政策传递相同的素质教育导向：改变“唯分数论”，促进学生全面发展，提高学生的问题解决能力和实践创新素养，回归教育的本源。这些育人目标也都可从此次中考命题上一窥究竟，不论是作文考题的思辨性，还是数学考题的利用基础知识寻求应用方案，无一不是如此。

而这，也是沪上不少初中学校调整课程建设的“指南针”。

延安初级中学校长许军认为，考试评价制度发生深刻变革，必定撬动教育教学的改革。中考新政的发布，显性的标志是计分分值从630分变为750分，潜在的指向却是促进课程和教学改革不断深化，以能力导向、实践导向、综合导向为目标。

上海市语文特级教师、建平实验中学长李百艳在接受记者采访时说，人才培养是完整的、不同学段之间贯通的工程。考试“指挥棒”撬动的并非只有初中学段的教学变革，必然会推及小学。据悉，沪上不少小学也已推出了每周的实践性、项目制学习。

中考新政推动学校自我变革，破除教育“顽疾”

对比新旧中考方案，变化主要体现在以下三点：

外语科目增设听说测试；

物理和化学实验操作考试成绩计入初中学业水平考试总成绩；

设置跨学科案例分析考试。

这些变化将破除初中教学过程中的“顽疾”——知识一直停留在纸上，而不能真正为学生所用。

记者在采访中了解到，不少初中的英语课堂教学已经随之发生了变化。

文来初中校长柏彬称，现在英语教学已有意识地融入听说教学。该校从上学期开始，就对六年级学生进行听说测试。而在黄浦区卢湾中学，校长张怡告诉记者，之前学校为六年级学生开设了外教口语课程，目前计划等这些孩子升入七年级后，继续开设由本校英文教师授课的口语课程，并加强专题式的语言训练。

另外，为了配合物理和化学实验操作考试纳入中考，大多数中学都在进行相应的实验室改建，包括理化操作考的标准化考场设置等。

此外，不少业内人士认为，对标中考改革方案，不少初中正逐步摒弃“主科”与“副科”之分。在今年上海市初中学业水平考试政治科目中，建平实验中学毕业年级学生优秀率创历史新高。“学校对历史、政治、地理等曾经未纳入中考计分的科目同等重视，这才是中考改革的要义。”

初中学校从“关注知识学习”到“注重能力发展”

虽然此次中考并没有跨学科案例分析考试，但是中考新政的文件明确提到，“在探索跨学科案例分析的起步阶段，案例内容主要涉及地理、生命科学等学科。”多位教育界人士表示，中考改革倒逼初中学校教育从“育分”到“育人”。

许军表示，在中考新政发布实施的背景下，单纯的补课、刷题等重复性操练会越来越“不管用”，这些都解决不了学生能力发展的需求。不难预见，通过跨学科学习发展学生综合运用多学科知识解决问题，将成为今后初中教育的关键。

为此，卢湾中学从这学期开始，特别改变了教研组的设置，将生命科学教研组和地理教研组合并为一个教研组。而且，近几年学校已经开设了近20门以跨学科学习为内涵的“无边界课程”，未来学校还将探索更多跨学科课程。

眼下，延安初级中学有近80门拓展型课程，例如在“社会观察”课程中，孩子们在老师的指导下，选定主题、设计方案、深入调查、撰写报告、交流分享、接受质疑、修订完善。“他们就邻里关系、网约新政下的网约车发展、中运量公交利弊分析等诸多课题，在社会实践的基础上开展富有挑战性的学习，形成自己的观点和成果，有效地发展了认知能力。”提及学校的整体课程设计，许军信心满满。

两年前，建平实验中学建设了“未来城市创新实验室”，引导学生在真实的情境中利用跨学科知识解决问题。学校还成立了“松散型跨学科教研组”，由学校科技总辅导员牵头，生命科学、劳技、化学等多学科教师参与其中。“通过直接经验得来的知识，改变了学生获取知识的途径和方法，也让学生懂得了知识是如何用到实际生活中的，这是未来学校教育变革的方向。”李百艳说。

作者：张鹏 朱颖婕
编辑：郝梦夷
责任编辑：姜澎

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