图说：甘泉外国语中学的导师正在指导学生制定寒假计划 采访对象供图
“导师导师，您在吗？要开学了，好紧张怎么办？”“是在补作业吗？还是因为开学焦虑？其实，我今天第一天开学也有点焦虑，大人和孩子是一样的。调整心情先从调整作息开始哦！”昨天晚上，普陀区甘泉外国语中学的顾老师收到了初三学生晓晓的求助消息，这是她上学期期末在学校的“全员导师制”双向选择中结对成功的一名学员，而在假期中，她已经和学员们进行了至少三四次的沟通。
2020年11月6日，市教委启动部署全员导师制试点工作任务，普陀区正是首批试点区，这个学期，甘泉外国语中学将在初中学段施行“全员导师制”。
倾听心事的良师益友
早在上学期期末，甘泉外国语就组建了导师人才库，每位志愿教师都会用100字介绍自己的工作经验、教育理念，学校则在官网设置导师信息窗口供学生参阅。目前，该校的导师库已有了90多名成员，并完成了导师培训。副校长顾瑾说：“导师的任务并不是学科指导，而是希望成为孩子能够倾诉、沟通的‘良师益友’，关注孩子成长中的个性需求，尤其是帮助学生和家长缓解因过度学业压力引发的情绪焦虑、情感矛盾等，为学生身心健康发展构筑群育联护的支持网。”
在假期里，90余位导师们已经陆续和该校初中部800多名学生结对，建起了线上联系。有的导师为初三学生做起了“心理按摩”，尤其是给一些学业压力较大的学生支招，介绍心理解压方式、学习方法；有的导师引导学生制定起适合自己的假期规划；有的导师则通过在线的方式，给孩子们送上新年祝福，发送鼓励学习的红包。
导师学员双向选择
“每一个学生都会配备一名导师。学生可以根据导师人才库的资源，自由选择申报。而对于个别具有特殊指导需求的学生，还会采用‘多对一’的方式匹配多名导师。不仅如此，未来导师制还将进行动态调整，学员与导师之间的双向选择匹配每学年都会调整一次。”顾瑾说，导师和学员的结对，首先尊重的是孩子的意愿，导师不一定是他的任课老师、班主任，但一定要是他喜欢的、信任的。
在新的学期里，导师们将成为学生、家长沟通的桥梁和纽带，做到“一必写、二必访、三必谈”，也就是说，每学期末撰写一份个性化《成长寄语》，正面鼓励、肯定学生；每学期开学前、学期中，由班主任或联合导师共同开展学生家访，做好家校沟通；每到学期重要考试前后、学生生活发生重大变故或情绪明显波动、学生取得个性发展进步等关键时间节点，导师要主动与学生进行谈心谈话或开展家校沟通，做好个性化学员档案。