在2月23日教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，中小学要控制作业总量，提高作业质量，在学校建立作业公示制度等。同时，家长也不能给学生留过多的额外作业，包括在外培训的作业。
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此次教育部对于作业管理的规定，其实都是对之前发布的一系列规定的重申，像“不得给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长检查和批改作业”等，早在2018年教育部等九部门印发的《中小学生减负措施》中就出现了，其中一条减负措施就是，“科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。”
学生课业负担过重令社会关注，虽然原因复杂，但从作业入手无疑是解决问题的积极之举。然而，上百个“减负令”依然没有解决一个“小小”的作业问题，关键就在于学校控制了学生的作业量，也极可能出现校内减负、校外增负的问题，家长会给孩子找作业做，或者送孩子去校外培训机构，结果是孩子的整体负担并没有减轻。
当前我国中小学作业仍然存在功能被异化、质量低下、负担过重以及管理失效等问题，由此导致学生们体质下降、睡眠时间不足，已经成为了一个严重的问题。长此以往，学生对作业、对学习，必然会心生倦怠。
作业减负是一门学问。如何才能减得更科学，不仅要问家长、问学校、问政策，更应该问问孩子的感受。学生完成适量的作业，是促进他们成长进步的助推器。学校不能全部否定传统作业，比如基础的，必要记忆背诵的，运算的，这些作业依然有它们的价值；另一方面，在题量和深难度上，也要全盘考虑，关注大多数学生对待作业的态度。
老师和家长原本是毫无瓜葛的陌生人，就是因为有了学生这个纽带，成就了彼此的关系。老师和家长就像飞机两侧的引擎，一起努力才能使孩子飞得更高、更远。加强家校合作，才能为孩子实现真正的“减负”。
方翔/文