全国政协委员、上海戏剧学院表演系副教授王苏，是一名资深台词课教师。对于基础课“身台形表”的表演艺术来说，演员“台词”念的好不好，直接影响人物的塑造及情感表达的准确性。
在接受专访时，王苏委员直言不讳，“其实不独表演领域，在日常生活和各行各业，通过语言的表达建立有效的沟通同样重要。”通过长时间的观察和总结，她发现，很多人“不太会说话”，“这与我们长期在语文教学中忽视口语表达能力的培养大有关系。”
今年王苏的两份提案之一，就是呼吁在语文教学中增强口语表达这一环节。作为一名在学校从事30多年语言教学的老师，王苏注意到，在基础教育的语文教学中，口语表达相对于书面语言未能得到应有的重视，这方面的能力未能从小抓起。孩子们错过了口语表达训练的最好时期，等到了社会或工作岗位，再想扭转就不是那么容易了。
教育家叶圣陶先生曾指出，在工作和交际中，“说话的机会超过过去时代何止十倍百倍，谁的说话能力差，不仅是他个人吃亏，往往间接又会造成社会的损失”。
口语表达能力，是现代复合型人才的基本素质，思维敏捷，能言善辩，已成为人们寻求发展和事业成功的重要条件和保证。相关领域的教育需求已经兴起，值得引起重视。
“展现、传承汉语言之美，不仅靠书写，口语表达也是非常重要的一环，”王苏委员发现，很多基础教育课堂上，语文老师们的授课也有问题，太过注重字词辨析而忽视了语感的培养，授课方式也缺乏感染力。口语表达教学对教师本身的语言表达能力要求较高。
因此，王苏建议，改革基础教育语文教学中的课程设置与教材编写、师资建设和相关考试方式。增加语文教材中口语表达能力的部分，在教材中增加适合口语表达的范文，增加口语表达阶梯的课程设置，例如从看图说话、故事讲述、朗读朗诵、主题演讲到辩论等。在今后学科类考试、升学类考试、选拔类考试中设置口语表达相关内容。同时，在语文老师的培养和选拔过程中，增加口语表达的训练和测试。用人单位在选用语文教师时，提高用人口语表达的标准，对已聘用的语文教师，开展口语表达的培训。