看世界：拓宽办学施展的空间 做自己：打开学生成长的心间
“第三空间”，是上海上外静安外国语小学创新办学物理空间的独特创造，也是为学生成长创造“自由呼吸”空间的独辟新地。
如果说，居住地是“第一空间”，工作地或学习地是“第二空间”，那么“第三空间”就是除了居住和工作（学习）地点以外的非正式公共聚集场所。
说实在的，上外静小占地面积不大，学校办公场地也并不宽裕，但为什么要设一个“第三空间”呢？周云燕校长认为，学校的物理空间总是有限的，但应当把这些空间通过一种思想的开放和引领，得到更合理的利用和更有意义的开拓。另外，学校的一切都是为了学生的健康和幸福成长，因此，校内开辟“第三空间”，既是物理空间的调整与组合，也是学生为本的守护和落地，更是教育观念的更新与优化。
为此，学校在东楼一楼，将原有的一间教师办公室腾出来，专辟为“第三空间”，并进行了人性化的改造和装饰。朝南的位置阳光充足，室内整洁优雅，一张长桌可变幻利用，一排沙发供切磋交流，走进这个房间，一种温馨迎面扑来。
自“第三空间”开设后，学校已有80多位学生提出了“预约申请”，成为学生心中愿望的“小确幸”。
“第三空间”，释放着不止于空间的耐人寻味的气息。
位移
学校让出更大的成长空间
“第三空间”开设后，为什么会得到这么多学生的热烈响应，获得这么多的申请，这不是学生的光图新鲜，也不是撩起的一时兴致，而是有着客观的需求。周云燕在与学生的大量、深入的接触中，发现学生在校内有着除了教室、图书馆、操场之外的另一种场所的需求。
“这个场所，可以是学生用来发呆，整理情绪，发展兴趣爱好，结识伙伴，甚至可以是学生用来与老师或者家长的交流，而从现在的学校设置来看，很少有这样的场所。而现实的情形是，下课后或午饭后，一些学生会选择在很干净的厕所内窃窃私语或高谈阔论。与其这样，还不如学校主动提供，去满足学生的这方面需求。”
周云燕这种由空间的现状引出的开设“第三空间”的想法，还有另一层意思。“就是我们的教育基本上都是由上传下的，课程和活动的方式，大多也是由学校或老师主导的。但真正的教育，既在由上传下，也要由下传上，要通过学生的自我觉醒和主动学习来实现的，因此‘第三空间’实际上是在强化学校教育的基础上的再造，让出学生成长的空间，而且由他们自己做主。这样的让出其实更能激发学生的成长欲望，也更符合学校办一所有‘幸福感’的学校的初衷。”
迸发
学生释放更大的成长能量
“第三空间”，以另一种方式激发了学生自我认识、自我进步、自我觉醒的内在热情，也以另一种可能释放了学生认知同伴、认知师长、认知社会的成长能量，将学生在校的有限成长通过新平台的建立和场所的自主得到富有弹性、富有高度和富有长度的延伸。
学校目前收到的80多位“预约申请”，展现的一个个愿望，其实是学生内在的渴望，反映了这个时期学生成长的走向和趋势。这样的“申请”过程，本身就是一种教育，学生要学会申请，学会表达，学会策划，学会组织，学会把握，等等。
“第三空间”项目负责人、德育教导黄静虹老师指出：学校在开设“第三空间”的谋划时，就提出了“游戏日、惊喜日、家庭日、自由日、分享日”等内容，试图让学生可以得到多方面的满足，可自呆、可独思、可分享，可获得在成人看来有些并不怎样的收获。
“弟弟每次都好奇我去了哪儿，虽然现在他已经上幼儿园了，但是他还是很好奇我学校长得什么样，他通过聊天的方式知道了我的班级在几楼。我希望能带他正式来看看我的学校。”这样的愿望非常个性化，但确是真实的存在。四（1）班庄瑷瑛同学的“第三空间”的“家庭日”作为“第二场”“想带弟弟看看我的学校”也于3月31日如期进行了。“小庄同学真是一位好姐姐，在老师的协助下策划参观路线，准备弟弟最爱的毛绒玩具和果汁。姐姐处处呵护，弟弟笑了一路。班级同学还为弟弟和妈妈表演了节目呢。弟弟都‘赖’着不肯回家了。”这是“现场描述”。一家人在校园度过的那一刻，也许烙在心里的不止是风景。
思量
教师追求更大的成长效应
“第三空间”既是为学生成长而设的，也是为教师转变教育观念而立的。
“过去，我们往往是从学校教育的主导性考虑较多，但对学生的需求还未能了解很多，现在学生的申请，有的就是心声的吐露，从中有许多值得注重和寻味的地方”，一些老师在阅读之后得到了这些有价值的信息。
五（2）班一位姓杨的学生申请的“家庭日”，披露“最近在学习上压力较大，希望能有一个和家长吐露心声的地方。”她的心声其实就是呼唤教育的信息。一些家长通过孩子申请获得了到校的机会，也就增加了家校交流的机会。
“每一个方案，我们会安排一位老师协助策划引导服务，学校的每一项新政，要让每一位老师知晓，认同甚至参与。人人都是德育工作者。”周云燕说。
幸福述说
幸福“纸”社
开张啦
3月12日，这是一个普通的日子，但对五（1）班殷海扬同学来说，却是一个惊喜的日子，心中埋着的一个心愿就要实现了。当他拿到《“第三空间”回信》，告之他“预约申请单”得到批准的那一刻，1月12日的申请即将变成现实时，兴奋的神情顿时写在他的脸上：幸福“纸”社开张啦。
“我们班上有很多同学爱好手工，我就喜欢折纸，所以我就来预约‘第三空间’的‘自由日’，我希望一些爱好手工、折纸的同学和我一起，到‘第三空间’跟我学折纸。”在学校《“第三空间”预约申请单》上，他在“我的理由”栏中写上了这些话。
学校东楼一楼“第三空间”，殷海扬同学的申请实现成为“第一场”。当天中午12点刚过，殷海扬同学与其他有相同爱好的6位同伴，兴致勃勃地来到盼望已久的空间，“第三空间”项目工作组的淦娟老师，已为此准备了彩纸、剪刀等材料和工具。
殷海扬同学是折纸高手，经过他的手工制作，许多景象变成了纸样，独有韵味。其他伙伴在他的带教下，学得津津有味。不一会儿，不同作品从他们的手中迭出。一位女同学说：“折纸能做出许多形状，用‘心灵手巧’形容正合适。”在临近结束时，大家还手拿自己的作品，来了一张合照，作为纪念。而殷海扬同学更是兴奋无比，“这时间过得真快呀，这空间属于我们。”
当天，“第三空间”第一场的情景在微信上传出，吸引了不少人的目光，当了一回网红。
燕子校长的话
好的教育让孩子神采飞扬
■周云燕
“第三空间”，是我们对教育的本质特性深度理解后作出的空间安排，也是对学生的成长需求深切了解后作出的观念更新。
拓展学校办学的空间，拓宽学生成长的空间，从而形成更大的有“幸福感”空间，一直是我们的愿望和追求。空间的扩大，不仅是物理的概念，更是文化的意识、教育的主张。空间的扩张，其实是通过理念主导、条件创造、运作科学来实现的。
这样的空间，是一种好的教育。好的教育让孩子神采飞扬，这样的空间既有形更有神。
第三只眼
教育空间因念而生
■苏军
空间的扩大，是具象与万象的结合，也是形似与神似的融合。
空间的增扩，不仅需有场所和面积以及摆设的“客观条件”，而且需有理念和意识以及统筹的“主观条件”。而教育空间因念而生，念在教育本质的本义，念在文化立校的本源，念在学生为本的本真。
教育空间的增扩，不仅是一道数学题，更是一组方程式，需要理念构图、想象泼墨、创意施工、精心装饰、美丽全程。
从这个意义上说，上外静小所开设的“第三空间”，是对教育空间打造的建筑，也是对育人方式的建构，更是对办学优质的建树。
来源：文汇