看世界：拓宽办学施展的空间 做自己：打开学生成长的心间
如果说，教师是一座富矿，那么，表达就是“井喷口”。在民办上海上外静安外国语小学，教师每天都会在课堂进行表达，这种职业性的表达，当被置于特殊的场境，被赋予特别的意义，就显得与众不同了。上升到思想性、境界性、学术性的表达，而这种具有高度、深度、厚度的表达在周云燕校长看来，是一种教师专业发展的“临风窗口”，也是教师涌出幸福感觉的“快乐管道”。
吹响表达的“集结号”，从2014年开始，每逢年末，校园内都会举办“上外静小年度教师论坛”，且每年一个主题，围绕时下办学的议题和教师的关切进行集中的阐发：2014年——我的学科骄傲；2015年——看世界，做自己；2016年——我理解的学科素养；2017年——在办学理念引领下的课程建设；2018年——我的幸福故事；2019年——与儿童对话。学校党支部书记王嫣说：“‘年度教师论坛’成为教师们探讨学术的嘉年华，在这里，他们关注教育热点，交流教育理念，畅谈教育情怀。”
每一次年度教师论坛，成为教师表达教育主张的“新媒介”，成为教师切磋学术的“共舞台”，成为学校奏响优质教育的“交响乐”。
与自己的学科“对话”
年度教师论坛，是教师审视学科及其学科教学的最好机会，许多教师的梳理本学科的特性基础上，纷纷发表了真知灼见。他们以学科为母本，通过实践提炼和提升学科的育人价值和独特个性，形成了具有自身特色的“学科宣言”。
美术教师黄佳妮在《美术与美述》中“素描”了这样一个场景：“老师，今天我来介绍一幅画。”两分钟预备铃之后，小葛同学突然举手说道。“好呀，你来吧！”我回答道。“哇，你准备好啦，真棒！”“你是第一个上来说的人哦！”“牛人啊！”在班级同学的赞叹声中，小葛同学得意洋洋地走上讲台，打开PPT，自信地说：“今天我来介绍一幅画，这是我画的。之前我看到毕加索的《格尔尼卡》，颜色很单调，画面很怪异，我又喜欢阳光城市里的人，所以就画了这张，这个男的很魁梧，手里还拿着把钻石剑，很威武吧。”
“还有呢？”我问道。
“哦，这是一张水粉画。就这些了，我说完了。”小葛笑嘻嘻地说。教室里稀稀落落的响起了几个掌声，小葛尴尬地站在屏幕前。看到她渐渐暗淡的眼神，我连忙说：“今天小葛很勇敢，她是我们班表达项目的第一人，可是老师还想听她介绍下去，你们觉得介绍作品的时候，还需要介绍什么内容呢？”
小马举手说道：“我觉得可以说说这张画的颜色和色调。”
“表达其实有很多种方式，歌手用歌声表达情感，舞者用肢体语言来表达情感，画家则是用他的画笔描绘出内心情感。所以在介绍作品的时候，我们可以从作品的构图、色彩、笔触来分析作品。
美术表达效果要提高，就要通过优化语言表达方式来实现。美术语言是一种特殊的语言，它主要由点、线、面、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。我们只有了解了美术语言才能更好的欣赏美术作品，只有学会运用美术语言才能更好的创造美术形象。
与自己的教育对象“对话”
教师与学生的“对话”，都是表达，也是一种心与心相碰后的共振。年度教师论坛，对儿童的研究，深入到了核心地带。
孩子的世界是奇妙的，每一个孩子都是独一无二的，他们对事物的感受不同，处事的方式不同，诉求的表达不同。班主任只有走近学生，耐心倾听童言稚语，用心和孩子对话，才能真正走进孩子的心里。很多时候，班主任更像是孩子们的妈妈老师。
学生心急火燎地跑来告诉班主任杨道红老师：小陆和小郑用记号笔在新男厕所里写字！惊愕中，小陆和小郑也随即神色紧张地跑到她面前，杨老师果断地让他们先带自己去厕所看看。白色的新厕门上赫然出现“不要进”的中英文黑色大字！杨老师二话不说，带着俩孩子用湿巾纸使劲擦。可是师生三人用尽力气，黑色字体只是淡了一点。
走廊里，杨老师先安抚好孩子，然后耐心地询问事情的经过。原来，小陆看到厕内有脏污，想提醒同楼的一年级学弟不要进入，于是用记号笔在厕门上写下了“不要进”。而之所以用记号笔，是因为记号笔的粗字更显眼。小郑担心学校里的外教老师看不懂中文，又在“不要进”下面写了“NO ENTER”。杨老师听了，连忙夸他俩是有爱心的孩子，并给了他俩一个大大的拥抱。然后告诉他们，他们目的是好的，但方式方法不妥，以后要学会用正确的方式去解决问题。说完，杨老师又带着两个孩子尝试了许多办法，最后用橡皮擦了半个多小时，终于擦去了黑色大字。虽然很累，但是心甜。
看，孩子的初衷，孩子的方式，孩子的善良，如果班主任没有和学生进行良好的谈话沟通，是很容易被表象误导引起误会，一顿不分青红皂白的批评，抹杀了孩子那份宝贵的纯真。
班主任工作坊也曾围绕 “如何倾听学生的声音”开展了学习和案例分享，着重提醒班主任要做到“五不要”：不要因轻视对方给予反驳，而放弃倾听，不要使自己陷入争论，不要着急于判断问题而耽误事情，不要回避难以应付的话题，不要逃避以往的责任。班主任受益匪浅，通过写随笔来表达学习感悟，分享成功或失败的案例。
与自己的特长“对话”
教师从入行到懂行，究竟懂什么？学校围绕六个“懂”展开方向性的培养，寻找培养路径。
翁亚智老师，教音乐，教龄17年，她可以习以为常的，心无波澜地工作。第一次点燃她，五年前，得知她是双排键专业，周云燕说“我们打造一间电子琴键盘教室吧！”她的眼睛亮了。于是，她所教的两个年级的音乐课在乐器教室上课，自编课程；第二次点燃她，周云燕说“我们自建一个乐队吧！”于是，她指导乐队获得“全国电子琴键盘大赛一等奖” （上海唯一的小学）；第三次点燃，她主动说“我们学校可不可以加入上海音乐学院电子琴协会？”于是，她与一群志同道合的专业教师在一起，还自费深造；第四次点燃，周云燕提议“我们办一场夏季草坪音乐会吧！”于是，她成了校园里最美的艺术家。今年，她领衔研究的市级课题《“绿色指标”校本艺术素养评价体系构建与测评工具研制》，正在火热进行中。
学校是上海市民办中小学艺术学科基地，翁亚智老师作为负责人，带领大家付出了很多努力。
幸福述说
“持证上岗”的表达者
表达，可以说是人生存和发展的“通道”，也是事业和生活的“枢纽”。
不过，对教师而言，表达又有什么职业特点呢？上外静小副校长丁羽宏从多年从教的经历和不断研修与琢磨中有了不一般的领悟：“教师是一名表达者，但绝不是一名普通的表达者，不同于任何其他职业，教师是一名‘持证上岗’的表达者。我被赋予了表达的权利，被赋予了日复一日去影响，去塑造，去雕刻一个个鲜活灵魂的责任。除了教师，任何一个职业都不曾被赋予过这样伟大而崇高使命。因此，我对自己的职业充满敬畏。我突然理解了什么叫做‘人类灵魂的工程师’，也懂得了要谨慎对待我的每一句‘表达’，因为我，是一名‘持证上岗’的表达者。”
她在学校“年度讲坛”上娓娓道来：“我终于可以用自己的理解去定义‘表达’——表达就是建立联系。是人与人之间建立的联系，更是灵魂与这个世界建立的联系。因此，表达是一个多么温暖而美好的词啊！”
她认定：“无论表达的方式是什么，表达的核心是观点，是情感，是思想。有思想的表达才深刻，有情感的表达才丰满，有观点的表达才有助于建立真正有意义的联系。而在所有的表达中，我们无法否认，语言是最直接，最迅速，最精准的表达方式。”
我是一名小学老师，我每天做的最多的事情便是“说话”，是天然的“表达者”。而“表达”这个主题也让我由衷地去重新审视了我的职业。
老师引导，影响，塑造了孩子，而孩子决定了世界的未来。那么，我憧憬未来的世界什么样，我就要努力用我的“表达”把今天的孩子们塑造成什么样。因为，我的表达里就藏着这个世界未来的样子。
为了迎接一个更美好的世界，我想要这样表达：
我的表达里要有太阳，世界的未来便是温暖而明媚的。
我的表达里要有鲜花，世界的未来便是芬芳而斑斓的。
我的表达里要充满赞美，世界的未来便多了包容和理解。
我的表达里要充满爱，这样，世界的未来便不惧伤害，不怕黑暗。
我要努力说好每一句话，做好每一次表达。我希望通过自己的职业表达，用微不足道的努力去塑造一个我未必能够看到，但终将到来的，比现在更美好的世界。
她的这种“表达”，充满了“教育世界”的表达。
燕子校长的话
论坛是历练
■周云燕
年度教师论坛，是具有质性的论坛。它本质上属于教师对教育、教学理解的“个体诠释”，也是实践出真知的“体验反馈”。这个论坛，通过主题引领、节点固定、情景创设、个体熟思等环节，串起了教育学术的“项链”，成为学校教科研的“一线”。
论坛，汇集思想，亮出观点，整理思绪；论坛，经历流程，阅历流动，历练流通，因此，从某种意义上说，就是反思、反馈、反哺。
论坛，不仅在于按时“送出”，而在于平时“积淀”，倡导的是学术，推崇的是文化。
第三只眼
时间换空间
■苏军
年度教师论坛，走的是节日般的规定路线，时间定在年末，从2014年始直到今天，经久不衰，时间固定，是将论坛制度化、机制化、常态化。
制度化，是因为教育研究是“命题作文”；机制化，是因为教师研究是“下水作文”；常态化，是因为办学研究是“自拟作文”。
在时间点上的聚集，必将产生空间上的能量。由此，教育成了教师可用来掀起波澜的“一池活水”。
来源：文汇