“每堂课上都要让学生思考并提出一个数学问题？这得是多聪明的学生才能做到！”屏幕那头，一名英国小学教师发出感慨。屏幕这一边，上海的小学数学教师张洋说：“我们鼓励学生自己提问题，这能让课堂教学更平等、开放；而从数学学习来看，这让学生更深入地思考……”
就在上个周末，上海师范大学演播室里，3位教授和6名上海的小学数学教师与近30位英国数学教师，在线进行了一场数学教研，上海老师传递的教学法让英国老师感叹不已。
这是2014年中英数学教师交流项目启动后，首次通过“空中教研室”进行跨国越洋的交流。全球疫情并没有让中英数学教师交流项目停摆。据悉，接下来还有6场小学数学线上教研活动在本学期陆续开展；下学期，中学数学线上教研活动也将同步展开。
上海师范大学正计划通过五年时间，面向全球研发具备上海特点的数字智能数学教材《share math》，目前已经研发50余课，并已用于首次线上研讨会中。
中英数学交流项目助力英国学子数学水平提升
2014年，中英数学教师交流项目启动后，先后已经有400余名中国数学教师和400余名英国数学教师互访两国，英国更有8000多中小学的15000多数学教师参与其中，一场有关上海数学教学经验的浪潮席卷英国，影响全球。
项目交流至今，英国中小学生的数学成绩和英国教师的教学水平提升了吗？英国卓越数学教学中心主任查理·斯莱普在“空中教研”活动中提供的一组数据或许给出了答案。
他说，英国学生在2019年的TIMMS（国际数学与科学发展趋势研究项目）测试中，取得了平均分556分的好成绩，在所有参加测试国家中名列前茅。尤为值得一提的是，排名在英国之前的，大多是新加坡、韩国、日本等亚洲国家。
此外，查理·斯莱普还指出，在过去五年时间里，英国学生的数学成绩有明显提升。“这种提升的幅度，超越了以往任何时刻。”他说，“虽然现在就断言中英数学教师交流项目导致了英国数学水平的提升还为时过早，但是英国近年的PISA和TIMSS测试的数据都已显示，英国学生的数学成绩和国际排名都有了实实在在的长足进步。”
这样的收获，让英国在全球新冠肺炎疫情中，也联手中方寻求中英数学教师交流项目的“打开方式”——通过互联网进行数学教研活动，打造全国首个跨越时空的“空中教研室”。
而疫情期间上海中小学的数字课堂也为“空中教研”的实施提供了条件。线下45分钟的课堂，搬到线上后转型为20分钟面向所有学生的统一授课和20分钟面向具体学生的答疑解惑。“这也让英国老师感受到中国课堂的因材施教。”上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选说。
中英数学教师交流项目让更多年轻教师“讲好中国故事”
几年下来，中英数学教师交流项目提升的不仅是英国学生的数学成绩。张民选教授告诉记者：“英国专家斯莱普和摩根等人认为，最为深刻的影响在于改变了英国教师的教学观念，促进了老师们的专业发展。”
过去英国教师没有教学研讨环节。在他们看来，教学过程十分私密，更不用说互相听课。通过中英交流引入上海教师的教研活动后，英国教师的学习共同体也在逐渐建立， TRG（教研组）成为英国数学教师中的流行词。他们还将上海教学方法称为“掌握教学法”，张民选进一步解释说，英国教师发现，想让学生学好新知识，不仅要根据学生的学习基础教学，前提是教师也要能够掌握多样有效的教学方法。
教研活动是青年教师和资深教师教学相长的过程。教研过程中，年轻教师可以向资深教师学习教学方法，而资深教师在向外输出教学经验时，将自己多年“说不清道不明”的教学经验提炼为系统条理的教学理论和方法。“中国教师数学教学方法虽然扎实，但我们在教育理论上仍有欠缺。以此为契机，不断反思、总结带有上海特色的数学教育法，或许将成为上海教师最大的收获。”张民选畅想着。
中英数学教师交流项目让中英双方教师都获益匪浅。张民选自豪地说，通过项目八年的培育，上海目前已经涌现出一批能够用英语上课、说课的数学教师，他们是讲好中国故事的后备人才。此外，参与项目的英国教师也将上海经验传播到欧洲各国乃至世界。