施建英
【从教感言】：曾经，我觉得20多年坚持做基层一线德育教师，会成为我最大的缺憾，但现在回头看却是我最大的满足。我也曾有机会去其他单位，但最终还是听从内心的声音，留在了学校。因为从幼儿园起，我的梦想就是当一名老师，尤其是能帮乡村孩子点亮他们的人生梦想，我倍感光荣，无怨无悔。
昨天（9日）刚刚荣获上海特级教师称号的施建英，是一位奉贤的乡镇老师。她工作前20年所在的四团小学，有一半孩子的父母都有外出打工现象，5年前，她来到了思言小学，那里又有71%的孩子是随迁子女。面对这些孩子，施建英的最大的诀窍是“给孩子们恒定的爱，走进孩子，尊重孩子，让孩子们向下扎根，找到归宿感和安全感，向上生长，汲取生长的力量，找到成长的方向”。
1995年6月，施建英从师范学校毕业。当时，四团中心校领导征求她意见：“想待在中心校，还是去村校？”施建英微笑着回答：“哪里需要，我就去哪里。”就这样，施建英来到当地最边远、最艰苦的四团小荡小学教书。
作为这所学校里唯一的年轻老师，施建英给沉寂很久的学校带来了意想不到的活力。她给记者翻出了一张摄于1996年6月1日的老照片。光秃秃的操场和翻卷而来的尘土上，孩子们身着她亲自买布料裁剪的红色演出服，兴高采烈地跳着舞，过起了六一儿童节。
在四团小学这20年，她坚持去学生家家访，了解他们的家庭情况，找到孩子学习的动力；她关注爸妈出国打工的孩子，并把这些留守儿童集中起来，成立了周末俱乐部开展活动，为了满足更多农村未成年人的精神生活需求，帮他们培养兴趣，激发潜能，后来她又转变周末俱乐部的形式，逐渐成立了“七色花乡村学校少年宫”，使其成为当地孩子在双休日、寒暑假最喜欢去的“快乐宫”。
施建英清晰地记得，自己到贵州省毕节市支教时的那些画面。异常寒冷的冬日，孩子们纯真的眼神，灿烂的笑脸，和那因为光脚而冻得发紫的小脚丫，无一不让她动容。回校后，她立即发起了募捐活动。此后，西藏、云南、海南、河南、内蒙等地的农村学校，也陆续留下了施建英的身影。
2015年9月，施建英来到了南桥新城的思言小学，这是学校创办之年。在这里，身为德育教师的她把自己的育人理念进一步延续。“栀子花”是思言小学的校花。从冬季开始孕育花苞，直到夏至绽放，不挑剔任何贫瘠的土壤，为四周绽放浓浓的花香，其生长过程代表着“美丽、坚韧、醇厚”的生命本质。思言小学每月一次线上或线下的“栀子”（谐音：知子）课堂，会让平日里忙于打工的家长吸引过来，帮助他们更好的了解孩子，掌握家庭教育的方法。每次开学后，学校所有老师都会安排时间和所有学生进行一对一的面谈，了解他们最近的家庭情况及思想、身心状态，帮助他们更好地找回学习状态。
通风小管家，黑板美容师、小小发行员、绿色小天使、桌椅保护员……思言小学的每个学生在班中都能找到自己的岗位，并在岗位锻炼中学会服务班级，服务同学，学到责任和担当。每学期结束，老师还会根据对每个学生的观察，为他们送上一张量身定制的“生长小奖状”。哪怕只是举手发言比以前积极，哪怕只是值日做得比较认真，哪怕只是多交了几个好朋友……都可以看作是各自生长的成绩。
在施建英看来，学校是一个小社会，而教育是培育孩子从这个小社会顺利走向大社会，更好地适应社会，为社会服务，进而为建设国家贡献力量的一条路径。“我希望能让学生融入到奉贤家园，了解奉贤特有的‘贤文化’，以此来增强文化的亲近感和认同感，培育家国情怀，长大更好地融入社会，再去影响社会，引领社会，让我们的优秀传统文化代代相传。”施建英说。