高水平地方高校建设 | 上海理工大学：依托实验室和平台让学科建设看得见摸得着

【编者按】

教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。2016年以来，在上海市委、市政府大力支持下，上海市教卫工作党委、上海市教委全面对接国家“双一流”建设方案，深入实施《上海市深化高校改革建设高水平地方高校试点方案》。根据“成熟一校启动一校”的工作原则，本市分批启动了地方高水平高校的试点建设并有序推进。

服务国家战略和经济社会发展，深化改革、经验辐射、创新驱动。各试点高校立足长远，紧密对接上海“五个中心”和“四大品牌”发展要求，不断扩大优质高等教育资源供给，取得阶段性成果。即日起，报推出专题报道，分享各校在高水平地方高校建设进程中的特色亮点。在改革开放40周年的时代背景下，解析它们的经验和成果，对于加快一流大学和一流学科建设，办好人民满意的教育，具有重要启迪。

学科建设怎么做？这是一道难题。作为目前上海市地方高水平高校建设中唯一的理工科院校，上海理工大学选择以实验室和平台作为载体，推动一流学科建设，既使学科建设有了看得见摸得着的实施对象，又符合了理工科大学的特点。据悉，上理工的高水平大学建设方案，是以未来光学、智能制造、医疗器械与康复工程3大国际实验室和系统管理1个特色平台为载体，重点建设光学工程、机械工程、动力工程及工程热物理、生物医学工程、系统科学5大一流学科。

凝练方向，探索创新组织模式

实验室的建设绝不是简简单单的布置几间宽敞明亮的房间、买一堆先进设备。借鉴世界一流大学的经验，三大国际实验室建设以国际团队、国际标准、国际通行管理模式作为基本内涵，各自组建相关前沿领域的若干小实验室，领衔教授作为实验室负责人带领团队全身心投入、全方位负责、全过程把控。在这种架构下，更有利于学科凝练特色方向、聚焦学科前沿。

在实践中，学校鼓励实验室建设围绕学科发展目标，探索各种创新组织模式。

有学科高峰引领型，如未来光学国际实验室下设的太赫兹技术实验室，利用全球领先的学术影响力，吸引了俄罗斯的“清华”——莫斯科大学全面合作。2018年9月，双方共建的联合实验室在莫斯科大学物理楼揭牌，这里曾孕育了7个诺贝尔奖。

有重大需求导向型，如智能制造国际实验室下设的高端机床实验室，在与三大龙头企业沈阳机床、秦川机床、上海机床多年合作的基础上，根据高端机床研发的国家重大需求，引进德国斯图加特大学团队，同步攻关关键技术。

有前沿技术推动型，如医疗器械与康复工程国际实验室下设的机器智能研究院，与德国汉堡大学合作，研制出全球目前最能体现“平衡、高效、智能、安全、经济”的“智能助行机器人”。

有学科交叉融合型，如系统管理特色平台下的深海装备系统研究院，用系统工程方法指导研究深海石油、可燃冰等能源物资的采集和利用，融合了系统、机械、能源等多学科的力量。

事业引人，团队育人

一流人才是一流学科建设的核心。以实验室和平台为载体，以事业引人，以团队育人，更有利于集聚志同道合的人才。

根据上海市高水平大学建设政策给出的“创新团队”模式具有莫大的吸引力，创新团队负责人不但拥有各个小实验室建设的主导权，而且可以自主吸纳团队成员、按团队接受三年期的长聘考核、并完全拥有团队津贴的分配权。一年来，学校全职引进了院士、长江学者、国家杰青各1名，国家千人2名，国家青千3名，各类省部级人才29名。

此外，参照国际惯例，博士后和青年教师是实验室研究的主力军。因此，学校实施“沪江博士后”计划，引进国内外优秀青年人才；打破任职年限和身份限制，设置职称评聘各类“擂台赛”和“绿色通道”。

贴近前沿，推进人才培养模式改革

人才培养是大学的根本任务。在上海理工大学，先进的实验室和平台使得学科建设更贴近产业发展前沿、技术变革前沿，为新工科教育改革带来了最直接的动力。

一是项目课程，把本科生的教学课堂“搬进”国际实验室，以项目为导引让学生明确学习目标，以项目为需求让学生选择课程模块，以项目为载体让学生培养综合能力；

二是产业学院，把教学现场设在企业生产一线，同时把国际实验室分中心设到企业；

三是荣誉学位体系，引导优秀学生自主挑战难度更高的荣誉课程，授予荣誉学位，并吸引更多学生积极参与，渐次构建起“宽进严出”体系；

四是专业国际认证，目前全校已有40%专业通过了国际认证，2018年5月管理学院通过的AACSB国际商学院认证，是中国内地第20家。

作者：周列
编辑：储舒婷
责任编辑：樊丽萍

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