坚守教育近40年，上海宋庆龄学校校长封莉容获颁2019全国教书育人楷模，她是缔造未来的燃灯者
“从事宋庆龄的事业，就要有宋庆龄那样的爱心”。从教39年来，封莉容始终坚守宋庆龄的大爱情怀和“把最宝贵的给予儿童”的教育思想，传授知识、启迪智慧，为学生点燃心灯，以培育具有中国情怀、全球视野的世界公民为己任，不断践行着“为中华民族之复兴，创办世界一流教育”的初心和使命。
——题记
真诚、宁静、温文儒雅，总是喜欢面带微笑地倾听，说到“宋庆龄的孩子们”时便情不自禁迸发出青春洋溢的热情，那种神采奕奕和发自内心的骄傲与热爱，让人不禁对这瘦小身材下蕴藏的巨大能量充满赞叹。她就是上海宋庆龄学校校长、宋庆龄幼儿园名誉园长封莉容。
封莉容1983年成为中国福利会幼儿园副园长，1991年牵头创办宋庆龄幼儿园并担任园长，2010年开始担任上海宋庆龄学校校长，她把一生最美好的时光献给了自己钟爱的宋庆龄教育事业，在学前教育、学校教育、多元文化融合教育等方面创新探索、积极实践，获得社会各方广泛认可。
刚刚，封莉蓉获得全国教书育人楷模称号。她说：“我骨子里就是当教师的料，我只是宋奶奶事业的一名忠实的追随者”。
爱的教育的实践者
曾有人问封莉容，怎样理解“把最宝贵的给予儿童”？
她回答，就是要把内心的爱和美好传递给每个在幼儿园和学校学习的孩子。
每天清晨，她都会站在校园的长廊向孩子们鞠躬，道一声早上好，和孩子们聊上几句，这个看似平凡的动作，她坚持了39年。
与之相对应的，无论是幼儿园、小学、中学的毕业典礼上，她都要亲自双手把一份“毕业证书”交到即将离校的孩子们手中。在她看来，每次毕业对孩子们都是一个新的起点，要让孩子们对学校有眷恋、对老师有感恩、对未来有憧憬，是需要一点“郑重”的感觉的，鞠个躬可能会有助于营造这种“仪式感”。
这种爱是对孩子天性的尊重和爱护。一年冬天，上海难得下大雪。宋庆龄学校的孩子们都在上课，封莉容和老师们敏锐地感到，雪天是激发孩子们快乐天性、让孩子们感受大自然魅力的大好机会，她果断决定：停下课程，让大家出去打雪仗。与此同时，封莉容委派后勤员工临时去买回100多双袜子，又嘱咐食堂准备好姜汤。等到孩子们尽兴归来，课桌上已经摆好热气腾腾的姜茶，老师们挨个检查大家的鞋子是否被浸湿，及时为孩子们换上干燥的袜子。“我们事无巨细的努力，换来孩子们的自由和快乐，这就是有价值的教育。”
封莉容最喜欢参观学校的老师对她们团队的一句评价：“你们的孩子眼睛都是亮亮的，一看就知道是一直被爱着的孩子”。她觉得这是对宋庆龄学校教育的最高评价，她这样解释：“当孩子被爱着的时候，他们眼中的世界都是充满善意的，他们的状态是放松的，对于世界是充满好奇和探索的渴望的，所以眼睛都是会发光的，这样的孩子是潜力无限的”。
多元文化教育的探索者
宋庆龄先生说，儿童工作者的工作是缔造未来的工作。在封莉容看来，缔造未来必须培养幼儿具有博大的爱心、宽阔的胸襟、活跃的思维、开拓的国际视野、文明的行为习惯。只有以中国传统文化为核心，广泛吸收世界多元文化的养分，才能更好地培育向往和平、热爱中国文化，拥有开放的胸襟去接纳未来多元的“世界公民”。
“多元文化教育要有优秀的师资。”1994年，宋庆龄幼儿园国际部创建之初，封莉容就坚持引进原汁原味的蒙特梭利教育、美国ECE教育以及英国教育等不同的教育模式，并安排中国教师轮流进入国际部工作、学习。这种不出国门的“留学”，让宋庆龄幼儿园的教师们开始在中外教育的比较研究与实践中，结合中国的社会实际和教育背景，吸纳世界先进教育理念与实践。
十年后，在宋庆龄幼儿园赵巷新园投入使用时，封莉容又以此为契机开展教学试点改革，新办多元文化试点班，建立首席教师制，由中国首席教师与外籍教师共同开发和实施课程，融合东西方教育的优势，让幼儿在多元文化的环境中开阔眼界，开拓思路。
“多元文化教育要有丰富的课程”。宋庆龄学校创办后，封莉容又将宋庆龄教育思想，宋庆龄幼儿园的校园文化、教育理想、教育理念带到了学校中，引领着学校的年轻团队探讨立足于中国文化，融合世界教育之长的优质基础教育。
宋庆龄学校与世界知名学校建立了合作关系，进行教师、学生互访，聘请名校中有经验的老师来宋庆龄学校任教、参与管理。学校在课程设置、社团活动、大型活动组织等多领域也积极进行改革创新，努力使学生在快乐的学习体验中挖掘潜能，促进发展。
翻看宋庆龄学校的校历，会被元宵节、清明节、中秋节、古诗吟诵等一系列传统文化活动所吸引。“传统节日承载着中华民族的文化血脉和思想情怀，我们通过这些与生活息息相关的节日活动，引导孩子们过好中国节、做好中国人，这种记忆将伴随孩子一生的成长。”封莉容说，“孩子们的中国情在这一个个活动中被积淀下来，丰满起来，这也将成为他们与世界对话的基础。”
为民族复兴办教育的接力者
“教育兴则国家兴,教育强则国家强。” 封莉容提出“为民族复兴，办世界一流学校”的教育理想，以孜孜以求、永不停歇的攀登精神，不断探索真正教育的本质、意义，学生培养的目标、核心要素，身体力行带领幼儿园和学校的老师们朝着“办最好的十五年一贯制百年名校”目标迈进。
封莉容坚持“好的教育必须以科学研究为支撑”。她自加压力，坚持在教育教学实践中贯彻宋庆龄提出的“实验性、示范性和加强科学研究”的工作方针。
多年来，在多元文化教育和教师专业成长领域承担大量的理论研究和实践探索，她以课题为引领，营造与课题相呼应的校园人文环境并充分考虑教师的专业特长和教育经历，尊重教师的个性发展，为每个教师创造性地开展教育科研搭建平台、提供舞台。她牵头完成多个国家级、市级课题，她指导、带教多名骨干教师，许多人已经成长为有一技特长的教学专家或独当一面的教育管理者。
她说，“在所有的‘头衔’当中，我最喜欢‘老师’这个称呼，我就是一名普通的教师，能与大家互相切磋、一起进步是我们共同的缘分和福分。”
封莉容坚持“好的教育必须以学生终身发展为目标”。在宋庆龄学校，封莉容带领老师们探索“因人而异的教育”。
封莉容说，“最关键的是在一群孩子中，老师的心里要能够允许有的走得快一点，有的走得慢一点，而且一直要相信今天走得慢的不是一生的慢，因为你的包容、你的相信，他的步伐可能会越来越快。
这种宽容保护了孩子的天性，也给了他们空间去成长。”在宋庆龄学校，老师们要求用激励性、鼓励性的方式，带着问题进行教学，每个班都有独创的方法。比如有的班级有专门的黑板，让孩子写出自己的愿望，给每个孩子有表达的机会。
在学习中，鼓励孩子自主学习，在老师的引导下，启发孩子自己去纠正原来的不足，让孩子们在解决问题的过程中激发兴趣，学会跨学科融合。封莉容坚信，人生没有休息，培养学习的兴趣可能更是让学生一生受益的重要本领。
封莉容结合多年教育教学和管理工作经验，提出构建“贯通培养”育人体系的教育理念，即：学前阶段注重多元文化交融，小学阶段侧重中国传统文化浸润，初中、高中阶段开展学术能力进阶式培养，直至最终完成整体课程目标和育人目标。
目前，宋庆龄幼儿园、宋庆龄学校已尝试在联合打通学前、小学、初中、高中四学段教学方面开展先行先试，创新打造一体化教育实验示范的“试验田”。创新探索永无止境，在近期中国福利会着手筹备庆龄大学过程中，封莉容也责无旁贷积极建言献策，不遗余力推动宋庆龄教育事业与时俱进丰富发展。
一滴水，可以折射太阳的光辉；一盏明灯，可以照亮前行的道路。选择了宋庆龄事业，就选择了崇高和伟大；选择了教师，就选择了付出和奉献。封莉容说，近40年来，我很庆幸自己拥有一份如此充满幸福的事业，我的每一份付出都让我收获着满满的爱，用爱指引孩子们走向美好的未来，这是我的初心使命。
【链接】2019年全国教书育人楷模名单
1. 河北省兴隆县六道河中学贾利民
2. 山西省长治市第二中学许军则
3. 上海宋庆龄学校封莉容
4. 江西省南昌市启音学校张俐
5. 中南大学桂卫华
6. 广西北海市涠洲岛幼儿园范徽丽
7. 海南职业技术学院李琳娜
8. 铜仁职业技术学院顾昌华
9. 西藏自治区双湖县协德乡完全小学拉姆
10. 西北师范大学王宗礼
作者：张鹏
编辑：张鹏
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