申城小学将全面推行“等第制”

本报讯　(首席记者樊丽萍　见习记者朱颖婕)从今年新学期开始，本市小学将全面推行“等第制”评价。小学老师给学生的评价，将不再以传统的百分制的分数形式出现，取而代之的是“A、B、C、D”或者“优秀、良好、合格、待努力”等“等第制”评价。昨天，上海市教委发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南。这也意味着，上海小学的“等级制”评价将从过去的低年级向中高年级延伸。

据悉，作为基础教育评价改革的一个突破口，上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的“等第制”评价，其主要特征是不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。数据表明，“等第制”评价与学生学习状态呈显著正相关。

2015年以来，市教委教研室牵头研制小学中高年级语、数、外等三门学科的基于课程标准评价指南，以及小学低年段品德与社会、自然、音乐、美术、体育与健身等五门学科的基于课程标准评价指南。日前，这8门评价指南已经发布并发放到各区、各学校。这意味着“等第制”评价已经从小学低年段向中高年段延伸，从语数外学科扩展至所有学科。

小学中高年段的“等第制”究竟如何具体实施？市教委教研室副主任谭轶斌介绍，“等第制”评价强调以课程标准为基本依据，各学科“等第制”评价从“学习兴趣”“学习习惯”以及“学习成果”三个维度展开。其中，语文学科评价内容包括“识字与写字”“阅读”“表达”三个方面；数学学科评价内容包括“数与运算”“方程与代数”“图形与几何”“数据整理与概率统计”四个方面；英语学科的评价内容包括“语音”“词汇”“词法”“句法”“语篇”五个方面。

打破老师、家长和学生对学习成绩的“分分计较”，探索更适合小学生身心发展的评价方式，上海的小学从这个学期开始又将迈出新的一步。部分一线教师在接受采访时表示，评价方式的改变，必然伴随着一个适应、接受的过程。对家长来说，如何从老师给出的“等第制”评价中识别孩子的潜能和兴趣，让评价促进孩子的学习，这需要一个逐步适应的过程。