老年人变了!今天的老年人更有钱更有学识更有用场,他们对学习的要求也更高
从生理上讲,现在的老年人和过去似乎没有太大差别,但受人文因素、社会因素等影响,如今的老年人,真的已经变了!
今天,在出席于上海举行的2018老年教育国际学术交流活动时,中国老年大学协会主任张晓林指出,和几十年前相比,如今的老年人在家庭的作用、经济收入条件和自身的学识、知识都发生了很大变化。简单地说,如今的老人更有钱、更有知识、在家庭有相当的地位、在养育二代方面能派大用场。故此,“老有所养、老有所依”的定义也开始发生变化:比起存在意义上的养老,更多的老人们渴望老有所学、老有所为,满足更多精神层面的需要。
进入深度老龄化社会的上海,对老年教育要求更高
据统计,2017年,我国60岁以上的老人已占总人口的占17.3%、65岁以上占11.4%,少子化、老龄化叠加的趋势,正对养老服务、医疗卫生和社会治理带来新的挑战。发展老年教育,实现健康老龄化,对上海这样已经进入深度老龄化的城市来说,是必须纳入全局考虑的重要议题。
张晓林介绍,近年来,随着社会老龄化程度的不断增加,越来越多的老人以各种形式参与到老年教育的行列,接受继续教育,参与各种文化活动以满足自身的精神文化生活需要。据统计,全国目前有超过810万老年人在6.2万多所老年教育机构学习,上千万老年人通过社区教育、远程教育等各种形式参与老年教育,更多的老年人走出家庭、活跃在老年学习的各种领域。“老年教育领域目前也迫切需要精英人才,要能办好每一所学校、洞察老年学习者的个性化需求,实现因材施教。”
英法老年大学在招生时,对年龄没有明确限定
国际老年大学协会主席、法国图卢兹老年大学校长弗朗索瓦·维拉斯介绍,目前法国老年大学联盟已有40所大学,其中包括各种类型的学校,比如跨年龄大学、全日制老年大学、自由时间大学、文化休闲大学、业余时间大学、开放大学等等。其中,全日制老年大学已将其教学活动扩展至所有的“退休人员”,对任何不再从事职业生涯(没有年龄要求),以及没有文凭的、具有空闲时间的人们开放。当然,老年大学所提供的所有课程都不会产生任何文凭。
▲弗朗索瓦·维拉斯
作为法国第一所老年大学,图卢兹老年大学于1973年创立。目前在该校学习的老年学习者中,61至70岁的学员占38%,71至80岁的学员占42%,81-90岁的学员占11%。事实上,正是在这所老年大学出现后,其作为老年教育的模板,后来被复制到比利时、西班牙、瑞士、波兰、意大利等国。
而在英国,老年大学对学习者的入学年龄,有一个更新颖的提法:第三年龄。国际老年大学协会秘书长玛丽亚·切斯特介绍,所谓“第三年龄”,并非指一个特定的年龄,而是全职工作已然终止的人生时期。
老年教育的“上海样本”获点赞,今后应为全国乃至世界提供“范本”
在此次的学术交流活动中,中国老年教育的“上海样本”被谈论颇多,受到了很多学者的关注。
上海老年教育起步于1985年,是全国较早推进老年教育发展的城市之一。目前,上海参加各类老年大学(学校)学习的60周岁及以上学员总数50余万人,老年教育正不断向基层社区延伸,全市有60万老年人参与了各类学习团队活动。
在上海老年教育研究院常务副院长庄俭看来,上海的样本比较重视“以人为本”的理念,提出老年教育就是为老年人的学习提供服务,为老年人创造学习条件、提供学习机会、做好学习服务。更重要的是,这些理念都通过相应的措施得到落实,通过社会资源整合、制度创新,形成了“上海特色”。
与此同时,不少专家指出,面对日益增长的老年群体,上海老年教育仍然任重道远,需要努力构建起覆盖广泛、社会参与、资源融通、灵活多样、优质均衡、充满活力的现代老年教育体系,为全国乃至世界的老年教育发展提供一个可供借鉴的范本。
文:樊丽萍
编辑:朱颖婕
责任编辑:许琦敏
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