同济大学教育政策研究中心主任张端鸿：综合评价录取改革试点有三大亮点

6月28日、29日，上海九所高校综合评价录取改革试点举行校测。作为上海高考综合改革的重要组成部分，这一试点具有深远意义。

第一，综合素质评价有助于克服“唯分数论”的单一评价模式。基于“两依据一参考”的招生方法，上海市积极探索高校综合评价录取改革试点，目的就是克服“唯分数论英雄”的单一评价方式，将综合素质更加全面、优秀的学生选拔进高水平大学培养。近三年来，上海高中阶段非常重视综合素质评价信息的积累，高校也积极致力于充分、科学地使用考生高中的综合素质评价信息。相关高校的综合评价校测环节非常灵活，杜绝了提前应试准备的可能性，可充分考察每位考生的综合素质。

第二，综合评价录取改革试点在坚持公平公正的前提下，进一步保障了高校的招生自主权。在招考合一的传统规则下，高校在招生上主要是被动接受，这在相当程度上限制了高校的招生主动权。综合评价录取改革试点有助于实现招考之间一定程度上的分离，各高校可以自主制定测试标准，自主决定招生学科，在选拔人才的手段上可以根据自己的办学特色、学科专业特色自行确定，这有助于更好激发高校办学活力。

第三，综合评价录取改革试点的校测面试，也是教授治学在招生领域的具体体现。综合评价的校测环节占最终录取分数的30%比重，其对最终选拔的重要性显而易见。在确保规范有序、加强监督保障的基础上，各高校一般采取面试教授独立打分的方法，教授可以通过查阅学生综合素质纪实报告了解学生的志趣特长，有针对性地考察他们的综合素养。这在相当程度上减少了“分分计较”的弊端。教授们真正懂得学校办学特质和学科特色，由他们构成校测选拔的专家主体，不仅有效落实了教授治学，也有利于保障选拔的科学性。

作者：张端鸿
编辑：顾军
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