向明中学教师叶莎莎：双重经历成就独特教学风格

叶莎莎在给学生上课。 （向明中学供图）

在“首届上海基础教育青年教师爱岗敬业教学技能竞赛”决赛中，仅有8年教龄的向明中学青年数学教师叶莎莎过关斩将，在入围决赛的所有数学、物理、化学、生物等学科教师中脱颖而出，摘得全市唯一的“数理学科类特等奖”。曾做过教研员，又重新选择做一名一线教师，双重经历成就了叶莎莎独特的教学风格。不主张刷题，而是引领学生找到正确的思路和方法来开展数学研究。学生说，她为我们的数学学习找到了“正确打开方式”。

从教研员到一线教师，她看得更远

决赛中，叶莎莎抽到的是一节关于“无穷等比数列各项和”的习题课。课上，她让学生先阅读短文《英国的海岸线有多长？》，了解这个当时轰动国际数学界的问题，接着引出柯克的“雪花曲线”，让学生用已学知识当场解决这个数学难题。通过建立数学模型，体会构造、递推、极限等数学思想方法，让这节原本平淡的习题课高潮迭起。

熟悉叶莎莎的人都知道，她上课就是与众不同，以教材内容为载体，向学生展示数学史的发展，让他们在课堂学习中体会数学思想、方法和研究路径，是她一贯的教学特色。“只要找准切入点，高中数学教材中至少有四分之一的内容都能与数学史结合。”叶莎莎说。

“叶莎莎独特的教学风格，与她的双重身份密不可分。”作为带教师父，向明中学数学教师张千明介绍，叶莎莎2007年从复旦大学数学系硕士毕业，师从李大潜院士。毕业后，她先在黄浦区教育学院从事教科研工作。因为热爱三尺讲台，2011年，她主动申请调入向明中学任教。“她与一般老师不同的地方在于，从教学研究转轨到教学实践，又在实践中不断研究，这样的双重身份让她比一般老师站得更高，看得更远。”

每日一题，让学生从刷题中“解放”

“她为我们的数学学习找到了‘正确打开方式’。拿到一道题，首先考虑的是用什么方法和思路来解决，而不是我有没有刷过类似的题目。”向明中学高三创新班学生杨非池说，叶老师从不主张刷题，而是为大家找到了更高效的方法——每日一题。她请全班学生轮流推荐一道你认为最棒、最新颖的数学题，每天抄在黑板上，然后大家一起解答。“请学生精选和推荐试题，既避免大家重复做题浪费时间，又开拓了视野，提高了效率。”

在叶莎莎看来，每日一题既可让她了解学生做题的涉猎范围，又可成为一种学术交流，推动学生的数学阅读。“叶老师的课堂容量非常大，时常是一节课也讲不完一张试卷，因为她会延伸出很多内容，比如让我们比较不同解法的优劣，告诉我们在什么时候用什么方法。”杨非池说。

做教师可改变更多学生人生

工作在向明中学浦江校区的叶莎莎，每天早上她都是六点多出门，上下班来回有60多公里的路程。每周她都有一至两天住在学校宿舍。有一次，女儿班级的老师请他们调查家长每天都睡多长时间，女儿写“妈妈每天睡三到四个小时”。

“那段时间，我正好在备新课，常常是9点钟哄孩子入睡后，一直备课到夜里两三点，早上六点起来赶班车。”叶莎莎说，如果按照常规思路去教学，可能不需要花这么多功夫备课，但她明白，你要给学生呈现的不是一节课的知识，而是要引领着他们，沿着一条什么样的思路去开展数学研究。只有思路和方法清晰了，学习数学才是轻松愉快的。

“我觉得做教师，可以改变更多人的人生。”叶老师总是希望学生通过做更少的题，有更多收获——成功的人生也是如此。

文汇报记者 钱钰