沪上高一使用全新统编版教材，传递教学新信号：提升语文素养，古文和阅读要求双双提高

新学期开始，上海市高一年级将启用由教育部统编的全新语文、历史和思想政治教材。在这三科统编教材中，语文教材尤其引发广大师生和家长关注：一是古诗文比例大幅增加，二是教材提出了整本书阅读等全新教学要求。

可以说，全新语文教材正在传递出语文教学的新信号——语文不再只是“掰开了揉碎了”的字词句学习，在丰富的阅读和社会体验中提升语文核心素养，将是学好语文的关键。

记者了解到，今年暑假期间，沪上高中语文教师已接受了全新统编教材的培训。

古诗文占比高？教材主编回应：“并不是很多”

据悉，全新投入使用的整套高中语文教材由北京大学中文系教授温儒敏担任总主编。今年开学前夕，教育部召开的新闻发布会上，相关负责人介绍，语文、历史、思想政治三科教材在编写过程中，都强调凸显中华优秀传统文化教育、革命传统教育和劳动教育。

据了解，普通高中《语文》全套共五册。在选入教材的67篇古代诗文中，古诗词33首，古文34篇。教材精选了反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。

古诗文篇目增多，是否意味着学生的学习负担也随之加重？

结合教材编写，温儒敏表示，高中语文教材收入古诗文67篇（首），一部分是课文，一部分是课外古诗词诵读。如果按纯课文来算，古诗文占42%左右。“高中要求背诵的古诗文为20篇。如果以三年计算，平均每学年背诵六七篇，并不是很多。”

沪上一名高中语文特级教师直言，近年来，传统文化越来越受到关注：“古诗文不能为教而教，而应结合时代意义，让学生感悟传统文化的魅力以及传承至今的意义。”

沪上多位一线语文教师告诉记者，从本学期起，高二高三学生使用的上海版语文教材也有部分篇目作了微调。

带领学生“整本书阅读”，考验教师的综合教学能力

多名高中语文教师在接受本报采访时提及，除了古诗文在课文中的占比外，此次语文教材还有另一大看点：首次设立“学习活动”和“整本书阅读”单元。

最新投入使用的统编版语文教材目录显示，高一第一学期第四单元是“家乡文化生活”学习活动。根据要求，学生要“记录家乡的人和物”，完成“家乡文化生活现状调查”，参与“家乡文化建设”。而紧接着的第五单元，则要求学生对费孝通所著《乡土中国》进行整本书阅读。

上海一位执教高一年级的资深语文教师告诉记者，要求学生从事语文实践活动和参与课外阅读，这些在过去语文教材中都有涉及，但是，“将这些内容单独编列成一个单元，尚属首次”。

还有语文教师告诉记者，过去语文教学大多是针对单篇独立文章的教学。而这次统编本不仅提出整本书阅读要求，每一课也可能对应好几篇文章，这些文章在写作主题、手法上都有内在联系。

比如，高一第一学期第14课为郁达夫的《故都的秋》和朱自清的《荷塘月色》，第10课为《荀子》劝学篇和韩愈的《师说》。这就要求教师的语文教学必须要跳出课文乃至课本，融入教师的视野和人生经验。

“阅读整本书，主要是让学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记，并在此基础上交流讨论，不能以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。”教育部中小学语文课程标准研制组修订组核心成员、上海师范大学中文系教授郑桂华认为，使用统编版语文教材后，教师的教学任务更加明确：要能够提出专题学习的目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。

对语文教师来说，要真正做到这一点，面临的挑战不小。一位沪上高中语文特级教师表示，当下学生获取知识的渠道相对多元；课堂上，教师必须采取丰富的教学形式，设计有吸引力的活动，方能抓住教学任务的“牛鼻子”，带着学生“啃”下整本书。他建议，可采用让学生寻找全书关键词、为书配图、将书中故事改编为剧本等多种方式，不断激发学生的阅读动力。

作者：本报记者 张鹏
编辑：施薇

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