教育部首次发布分学科义务教育质量监测结果:孩子年级越高,越怕数学

2019-11-20信息快讯网

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日前,教育部基础教育质量监测中心于发布了《2018年国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果报告》,这也是我国首次发布分学科的义务教育质量监测结果。

本次数学学习质量监测结果显示:学生数学学业总体表现良好,多数学生达到中等及以上水平;与 2015 年相比,2018 年学生数学学业表现保持稳定。本次监测也发现,对于数学学习兴趣越高的学生,学业成绩也越好,而伴随着年级升高,学生对于数学学科的自信心下降,焦虑感提升。

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四年级学生数学学习兴趣较高,八年级有所下降;四年级、八年级学生数学学习兴趣越高,数学学业成绩越高。

四年级数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分为 534 分;数学学习兴趣低的学生,其数学学业成绩平均分为 425 分,两者相差109分。

八年级数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分为558分;数学学习兴趣低的学生,其数学学业成绩平均分为 412 分,两者相差 146 分。

从全国来看,数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分相对较高。

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四年级学生数学学习自信心较高,八年级有所下降;四年级、八年级学生数学学习自信心越高,数学学业成绩越高。

监测结果显示,四年级学生数学学习自信心高和较高的占比为 72.9%,八年级学生的该占比为 58.8%,相对于四年级有所下降。四年级和八年级学生数学学习自信心高的比例分别为 24.3%和 4.4%

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四年级学生数学学习焦虑程度较低,八年级有所上升;四年级、八年级学生数学学习焦虑程度越高,数学学业成绩越低。

四年级数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分为422分;数学学习焦虑程度低的学生,其数学学业成绩平均分为 560 分,两者相差 138分。

八年级数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分为 433 分;数学学习焦虑程度低的学生,其数学学业成绩平均分为 561 分,两者相差 128 分。

从全国来看,数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分相对较低。

据悉,本次监测在全国 31 个省(自治区、直辖市)和新疆 生产建设兵团 331 个样本县(市、区)的 4141 所小学、2539 所初中开展,共 对 116631 名四年级学生和 79078 名八年级学生进行了测查。全国学生总体的 抽样误差在 1.0% 以内,绝大部分省的抽样误差在 4.0% 以内,表明此样本能 代表全国四年级、八年级学生的情况。


作者:李晨琰
编辑:顾军
责任编辑:樊丽萍

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