学业成绩校际差异总体在缩小

本报讯 （记者 钱钰）近日公布的2014年度上海中小学学业质量绿色指标综合评价结果显示，49%的四年级学生每天睡眠时间达到9小时及以上，比2011年提高了5个百分点，但初中生的睡眠时间还有待保障。

以关注学生健康成长为核心价值追求、基于课程标准的“绿色指标”，包括身心健康、学业水平、师生关系、学业负担等十项指数。2014年的数据显示：三年来，本市城乡学校学业成绩差异总体呈现缩小趋势。小学语文学科学业成绩达标率上的城乡差距比2011年缩小了3个百分点，初中语文、英语、科学学科学业成绩达标率上的城乡差距比2011年分别缩小了约11个、4个和7个百分点。

更可喜的是，与2011年相比，学业成绩的校际差异总体上在缩小。其中，小学语文成绩的校间差异基本不变，小学数学成绩的校间差异在缩小，初中语文的校间差异也在缩小，初中数学等学科的校间差异略有上浮。

下一步，市教委要求各区县针对2014年度绿色指标评价结果，拿出切实可行的改进方案，同时明确区域改进的重点在于缩小城乡（区域）、学校之间的差距，促进教育优质均衡；学校改进的重点在于激发学生的学习内动力，控制好学生的学习压力和课业负担。

一些“顽固数据”令人深思

■本报记者 钱钰

不少学校形象地将“绿色指标”称之为“体检报告”，用来全面检视“学业质量”的“机体”是否健康。出炉的报告显示，申城中小学学业质量的“机体”正朝着健康的方向发展，但背后的一些顽固数据也令人深思。

两年前，当奉贤区教师进修学院附属实验小学校长何哲慧拿到学校的那本厚厚的“体检报告”时，内心喜忧参半，喜的是七项指标均高于全市平均水平，忧的是有三个指标亮起了“红灯”——作业、校外补课以及学习压力。“尤其是压力，在很多指数都不错的情况下，为什么学生还会觉得压力如此之大？”这个问题困扰着何哲慧。

要“对症下药”得先“看病”，于是，学校面向学生组织了一次压力来源大调查，30.9%的学生觉得课堂教学内容难，33.7%的学生感到来自课业的压力。课堂教学难，学校“开具处方”设计了快乐学习单，调整教学设计，增加学习坡度。作业难，数学组针对教学重点难点制作了一个个微视频。英语学科运用学习软件，让学生在游戏中闯关。

了解到很多学生的压力来源于考试后，学校在学业评价上动足了脑筋。每个学生都有一个学分银行，老师根据学生的表现进行加分。比如，原先某一学生的卷面成绩是良，但是他学习态度很好，可以上升到优。老师还可以给学生预支分数，前提条件：该生必须与老师达成协议，承诺下一阶段一定努力学习。让他有努力的原因，也有努力的方向。

教师的压力也会传递给学生，为此，学校还组织全体教师参加团体心理辅导、野外团队拓展训练，组织班主任、青年教师参加心理咨询师的培训，让教师们拥有阳光心态，成为关注学生心理的合格辅导师。通过反复研讨和实践行动，学校还形成了减轻学生过重压力九大举措。

对症下药后，2015年9月，何哲慧拿到2014年度学校的体检报告后，发现红灯全不见了，各项指标都变得“健康”。学生问卷调查中数据的变化也令人欣喜——认为课堂教学内容难的学生从原先的30.9%下降至8%，认为课业压力大的学生占比从33.7%降至5%。唯独有一个数据，何哲慧用“顽固”来形容它，那就是来自父母的压力，只降低了三个百分点。

“尽管我们也组织了各种丰富的开放论坛、家长学校活动，来引领家长树立正确的育儿观，但要转变家长观念真的很难，学校也只能尽力而为。”学校减压，可社会中层层传递的升学焦虑让家长们不敢轻易卸下担子，只能往孩子身上不断加压，身为校长，何哲慧也很无奈。如何打破压力恒等式，我们要走的路还很长，期待整个升学评价体系变得科学多元，家长对孩子成长的关注多一些维度，或许未来的体检报告才能更“绿色、健康”。