学校就是要守护孩子的童心

瀚文小学学生参与童心悦读节活动。(瀚文小学供图)

■本报记者　朱颖婕

秋天是青浦区瀚文小学最美的时节，校园里的苍郁树木渐渐染上金黄，丹桂盛开送来缕缕芬芳，黄白相间的教学楼隐于其间，有一种朦胧的美感。午休时，不少学生喜欢坐在大树下，看书、聊天。坐落于青浦老城区的瀚文小学，就是这样一所充满书香墨韵的学校。

从民办华锐小学转为公办学校这八年来，瀚文小学以“惠泽童心、受益终身”为办学理念，通过跨学科统整、家校合作，构建了形式、内涵丰富的童心课程和活动。过去那所让家长观望质疑的学校，如今已成为学生喜爱、家长满意、社会认可的好学校。

校长李韵说，“作为一所扎根于青浦老城区的学校，我们面对的是很多从周边农村过来的孩子和家长。这些淳朴的百姓对优质教育抱有很大期望。他们的期望，就是我们的目标。”

形成校园文化，滋养师生心灵

瀚文小学所在的校园，在2009年以前属于当地的一所初中。这里有生机盎然的绿树、鲜花、荷塘以及30多年历史的校舍。但办学初始，师资情况不容乐观，这让不少地段生源家庭对学校持观望态度。师资紧缺的情况也制约了学校的发展，学校参与的第一届区名优教师评选，只有四名教师入选。尽快凝练办学理念、确立发展方向，成了当务之急。

在李韵看来，学生是学校的主体，学校应以智慧、仁爱的教育普惠每一位学生，赋予童心最美的光泽———求真、向善、至美。因此，“惠泽童心”便成了办学理念的哲学内涵。与此同时，李韵认为师资是学校发展的关键，“博约兼资、文行并美”就是教师队伍的培养目标。于是理念与目标外化成了诸多具体的教育活动，让师生在良好的校园生态中，获得丰富多元的经历和体验。

2011年开始，学校每年根据“美”“雅”“贤”“达”其中一个关键词，依次开展提升教师人文素养的系列活动。上学期，全校教师体验了琴、书、画、诗、花、茶、行、摄“八大雅事”。在专业茶艺师指导下，教师们学习茶文化，还在“瀚文讲坛”上各展所长，展现出个性鲜活的面貌。活动当天，学生们也参与其中，整个校园处处充满了诗情画意。自然课教师徐剑兰感到，浸润于校园文化之中，教师们不但发掘了自己的潜能，也提升了职业境界，更重要的是增强了职业成就感和认同感。

打造童心课程，让知识生动起来

春天到了，瀚文小学的学生们纷纷走出教室，到校园的各个角落去“上课”———语文老师翻开课文　《小雨沙沙》，带领大家诵读春天；音乐老师在轻柔的乐曲中，邀请大家歌舞春天；美术老师则拿起画笔，引导大家绘画春天；自然老师连续几天带着大家走上操场测量春天的气温；数学老师则指导大家将测量结果绘制成统计图———这一别出心裁的课程就是学校打造的跨学科“童心课程”，国家课程的校本化实施让课程实施更生活，让知识建构更灵动，让技能锻炼更综合。

李韵告诉记者，2013年起，学校根据“我与自己”“我与社会”“我与自然”三大板块，将国家课程与校本课程进行统整，将社会资源与学校资源进行统整，建构了学校的童心课程体系。悦读节、巧手节、健身节、创意节四大童心文化节也是童心课程的重要组成部分。值得一提的是，家长们也成了学校重要的课程资源，由家长执鞭的微课程成为孩子们翘首以盼的课程。

之所以开展跨学科统整的研究，是因为教师们发现在传统的分科教学中，学生的知识积累及迁移能力较弱，但根据“新知识建立在旧知识之上”的规律，一个完善的知识体系的建构更有利于学生的学习，童心课程因此应运而生。

语文青年教师李玮怡感到，童心课程不但让学生获得了多元知识的滋养，也加速了教师的专业成长。她提到，在设计课程的过程中，各学科教师常聚在一起，资深教师的实践智慧转化成了青年教师的教学技能，而青年教师总能带来一些新点子。“在这样一个团队中，我们不是孤立无援的，说出自己的想法后，往往能得到各方面的支持。”