历史课，原来可以这么上！“朋朋哥哥”在国博担任15年讲解志愿者，让孩子们爱上博物馆

不久前的一个晚上，上海交通大学徐汇校区文治堂，和以往一样人声鼎沸，但又和平时的讲座有些不同，因为这次聚集在这里的听众，孩子占了 “半壁江山”。是什么让孩子们放弃周末的晚上，来这里听一堂讲座呢？

原来是 “朋朋哥哥”来啦！ “朋朋哥哥”本名张鹏，自2003年起在国家博物馆从事博物馆志愿讲解工作，周末他不在博物馆，就在去博物馆的路上。已经坚持义务讲解15年的他，小听众超过25万人次。因而，他也荣幸地得到了小朋友给予的昵称 “朋朋哥哥”。

15年的讲解过往，让不过35岁的张鹏，已经有了看着长大的孩子， “我结婚的时候，有个孩子专门赶来对我说， ‘朋朋哥哥，你还记得我吗？曾经你摸着我的头，给我讲四羊方尊的故事。’”讲起这段故事，张鹏话语里满是自豪，为那些听他的故事爱上博物馆又慢慢长大的孩子。

历史不是只能坐在课桌旁、正襟危坐学习的内容，中国传统文化一直就在我们身边

“大家一起告诉我，这个菜是什么？”讲座一开始，张鹏一张照片，一个问题，就牢牢抓住了孩子们的注意力。 “西红柿炒蛋！”孩子们嬉笑着喊出。 “可大家见过2000多年前的鸡蛋吗？曾经挖出过一盆2000年前的鸡蛋，如今在南京博物馆展出着。”底下的孩子发出了一阵阵惊叹声和窃窃私语声，恨不能让爸妈现在就带自己去看看。

“你们知道鸡蛋还有其他名字吗？”张鹏从俗语、诗歌、历史的典故侃侃而谈，孩子们迅速了解到了鸡卵、鸡子、鸡蛋三个名字， “曾经有个孩子听了西红柿炒鸡蛋的故事，回家要求妈妈做了三天的番茄炒鸡蛋，只是名字不一样，是 ‘番茄炒鸡卵’ ‘番茄炒鸡子’ ‘番茄炒鸡蛋’！”

提到番茄，张骞就是一个绕不过的名字。在张鹏的讲解里，张骞不仅仅是历史书上那个每次考试，老师都要圈出来让大家记熟的，出使西域、让东西方文明交融的 “关键词”，而且他和胡椒、胡萝卜、胡瓜等生活中近在咫尺的名字联系到了一起。 “知道胡瓜是什么吗？” “甜瓜、西瓜……”什么五花八门的答案都有。 “不，正确答案是：胡瓜就是黄瓜！”张鹏笑着说， “以后你们回家就可以和妈妈说， ‘亲爱的母亲大人，今晚我要吃拍胡瓜！不知道胡瓜是啥？就是拍黄瓜啦！’”

正是张骞的出使，让西域的食物来到中国，可张骞出使的那些国家叫什么呢？张鹏一连串报出五个带 “斯坦”的国家名字，并表示 “斯坦”代表着区域的意思，但张鹏随即补充了一个笑话，“曾经有一个孩子问过我一个问题，让我无法回答，斯坦代表区域，那么爱因斯坦是哪里呀？”话音刚落，孩子们爆发出一阵大笑。

一道家常菜，引出了2000多年前的张骞出使西域，说到了古诗、俗语、诗歌。对于孩子来说，张骞这个词语不再陌生，他和胡瓜、黄瓜，甚至爱因斯坦联系到了一起。

在一个半小时的讲座中，张鹏将古代知识化为了一个个有趣而新奇的故事，给孩子们上了一份文化的 “饕餮盛宴”——牙签以前叫剔牙杖，古代书籍封面的扣子才叫牙签，因而得到一句新诗 “读遍牙签三百本，不会写诗也会吟”；为什么古人要喝冰镇啤酒，伴随着白居易的  “晚来天欲雪，能饮一本无”，张鹏告诉孩子，过去只有米酒，为了没有气泡，只能喝冰镇的……伴随着我们生活的世界，随着一个个问题，历史知识在孩子的心中留下了独特的印记。

“历史不是只能坐在课桌旁、正襟危坐学习的内容，其实中国传统文化就在我们身边。”张鹏说。

孩子不是考古学家、历史学家，但应该知道我们的生活为什么是今天这个模样

因为对博物馆的热爱，15年间，张鹏遍访各地博物馆，阅读上千本相关书籍，不仅成为明星讲解员和孩子们最喜爱的 “朋朋哥哥”，也见证了博物馆事业在中国的发展和变化。

“最初来博物馆参观的人，大部分是游客，他们把博物馆当做一个景点。”张鹏说， “然而，博物馆不应该只是景点，而应该是我们每个人终生学习的地方，这里收集着人类的记忆，珍藏着民族的灵魂，记录着时代的变迁，抵御着岁月的侵蚀。”张鹏的话语中，满是对博物馆的崇敬， “在博物馆学的不仅是历史，更是世界观、人生观、价值观。”

在故宫博物院，有一件青铜犀牛的酒具，它有着三个角，青铜的皮肤上，镶嵌着金丝，一条灵活的小尾巴，下面是四只粗壮的大腿。 “如果没有看过活生生的犀牛，2000多年前的汉代工匠，不可能创造出如此生动的形象。”张鹏说， “那你们知道，犀牛有几只角吗？”

孩子们纷纷举手，  “一只角”、“两只角”、 “三只角”，他们分成了三派。 “现在的生物学专家发现，只有苏门答腊犀拥有和这尊青铜犀牛一样的特征，然而，在1916年，这种犀牛在中国就绝迹了。”张鹏的话语中满是叹息， “它的绝迹是因为，中国人太爱它了。爱它的角，因为角代表灵性；爱它的皮肤，因为皮肤代表尊贵。这种犀牛因为被我们喜爱而绝迹了。”

一件青铜器的故事，传达了对大自然的热爱。

“到博物馆中，知道青铜器里含有多少比例的青铜不重要，知道汉朝建立于公元前202年，覆灭于公元220年也不重要。”张鹏说， “了解一个个零散的知识点，也许让孩子们有了在同伴面前 ‘炫耀’的话题，但更重要的是，在博物馆中徜徉，要学会如何提问、如何思考、如何获取知识。”

曾经，张鹏用20分钟给一个孩子讲中国史，时间这么短，从哪里切入呢？张鹏从货币讲起。最后他留了一个问题：你能通过研究中国历史的货币，找出货币具有的共同特征是什么吗？孩子潜心研究了一个星期，在纸上画了一个长方形。

张鹏问他， “这是什么？”孩子笑了： “信用卡！”

“这就是学习历史的意义，通过这个，他学会了如何获取知识。”张鹏说。

张鹏去过很多国外的博物馆，那里常看到一群群席地而坐的孩子，在他们中间坐着一位老师，每一节艺术课、历史课可能都是在博物馆里完成的。 “比如有一年我去悉尼，老师们会带着孩子们坐在悉尼歌剧院附近的草坪上，给他们讲歌剧院的历史。除了学校教育、家庭教育之外，社会上有那么多可以提供教育机会的公共资源，我们要把这些公共资源利用起来。”

“以前我们一讲到传统文化、讲到素质教育，就说到弹琴跳舞，但现在更多家长会觉得，应该让孩子成为一个完整的社会人。他可能不会弹钢琴，但是他懂得去欣赏交响乐；他可能不会画油画，但是他懂得欣赏莫奈的画里阳光的感觉；他可能不是一个考古学家、历史学家，但应该知道我们的生活是如何走到今天的。”张鹏说。

作者：郝梦夷

编辑：顾军

责任编辑：樊丽萍

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