金山区教育局创新开展学生校外实践基地建设

为充分挖掘和利用各地各类教育资源，丰富“金山情”主题教育内涵，金山区教育局通过编制《金山区学生校外实践活动护照》、组建学生志愿讲解员队伍、开展基地评价试点等工作，扎实推进学生校外实践基地建设，进一步加强未成年人思想道德建设。

一是规范各类实践基地运行机制。一方面，明确校外实践基地范围。区教育局根据学生发展的需求，将教育基地分为爱国主义教育基地、科普教育基地、传统文化教育基地以及工、农、牧、渔业等四大类；另一方面，规范校外实践基地标准。区教育局对四大类基地提出了四项基本要求：实行参观学生和陪同家长免费制；实行学生义务讲解员培训制；建立健全实践基地评价制；建立节假日开放制等。通过这两项措施，进一步增强了基地教育的针对性，提高了基地服务的意识和质量，使实践基地成为深受未成年人喜爱的社会体验场所。

二是编制《金山区学生校外实践活动护照》。区教育局借鉴世博会的经验，编制了信息完善、功能齐全的《金山区学生校外实践活动护照》。《护照》包含七大信息：学生个人信息，由学生自行填写，以成为其个人护照；区校外实践基地寻访活动整体介绍；实践基地名称、地址、联系电话、开放时间、适合年龄等；基地简介如各基地对展示内容、板块、特色进行简单介绍；通过敲章方式评价学生实践成果；在各基地简介页旁留出门票存根作进入凭证和统计用；学生可以记录在其他实践基地活动的情况。《护照》具有四大功能：信息功能，方便使用者大致了解各类基地的信息；门票功能，可作为亲子进出各类场馆的有效门票；统计功能，基地票根可作为基地接纳学生数量的有效依据；评价功能，通过一定方式对学生实践结果进行客观评价。《护照》的评价记录和自主活动记录，可作为学生参与评选优秀实践者的条件之一，还可作为参与各类优秀实践基地评选的重要依据，深受学生和家长欢迎。

三是积极组建学生义务讲解员队伍。区教育局围绕三项原则，建立了一支相对稳定的学生义务讲解员队伍。三项原则是：就近原则，学校根据所提供的基地信息表就近联系区域内的基地；普及原则，学校可以组织多支队伍，使尽可能多的学生得到锻炼；轮岗原则，对于同一岗位，可有多批学生轮流上岗，避免过多占用学生时间。组建学生义务讲解员队伍，给学生搭建了更多的参加社会志愿服务平台，培养和锻炼了学生义务讲解员的口语表达、临场应变和经受大场面的能力，也为前来参观的广大学生提供了更为优质和满意的服务。

四是对部分校外实践基地开展有效评价试点。为确保实践基地活动取得实效，区教育局根据校外实践基地评价的五大原则，对部分校外实践基地进行了有效评价的试点。有效性评价的五大原则是：客观性原则，客观评价学生的实践活动的成效；便利性原则，要能在较短的实践内达到评价的结果；基础性原则：评价内容以基础为主，不易过于专业，能使大部分学生通过；普适性原则：评价内容符合大部分中小学生认知水平；针对性原则：评价内容应源于实践基地，使学生觉得学有所获。通过开展基地的有效性评价，不仅有助于积极探索有效评价学生实践活动的途径，还推动学生积极参与社会实践活动的积极性，为全区校外实践基地提供示范。