搭建多种平台培养国际化人才

芬兰专家在与学生交流互动。(上海市工商外国语学校供图)

“每年有60多名学生出国留学，就读学校不乏日本庆应大学、韩国梨花女子大学、韩国延世大学等一流高校。就业的学生中，就业单位60%以上为涉外或外向型企业，企业满意率达95%以上，学生就业满意率达90%以上，薪酬年增长率30%以上。”这样一份漂亮的成绩单，由上海市工商外国语学校交出。

作为上海市唯一一所以“外国语”命名的中职校，示范校建设期间，上海市工商外国语学校通过搭建多样的国际化合作平台，优化人才培养模式。学校改革了课程教学模式，营造了“融·和”校园文化，全面提升国际化办学水准。

实战教学让课堂更加国际化

上海市工商外国语学校国际化发展的第一步，就是改革教学模式。校长高国兴介绍说，传统的“机房+软件”为主的虚拟教学，难以让学生体会真实商务情境。为此，该校从2014年起开展全英文商务环境下的真实项目教学，探索出了以实践(Practice)为主线、以英语(English)为工具、以商务(Business)为情境的全新PEB教学模式。

“我们团队成员前期已经做了充分的国内外市场调研，对客户、竞争者和渠道做了详细的分析。预计年内，我们公司的创新产品将会出口到韩国，订单量达5000件!”站在记者面前信心满满的杨婷，是光华国际学生公司MR.BAG分公司的首席执行官，也是上海市工商外国语学校商务英语专业学生。在学校转变教学模式过程中，杨婷和团队成员将学习的专业知识和技能融入了公司运营的实践中。她告诉记者，光华国际学生公司是校园社团“国贸社”升级而来的校内国际贸易公司，规模约50人，除董事长是教师外，总经理、副经理和员工全部由学生担任，并与韩国首尔女子商业高中开展了业务合作。

学校课堂发生变化后，商务外语专业学生的职业技能水平明显提升。如今，全校国际商务单证员、电子商务员、商务英语证书通过率均达90%以上，职业英语水平等级证书托业桥合格率100%，商务德语专业学生考取德国证书A1通过率达89%。

教学团队支撑国际化办学

高国兴说，学校国际化程度的提高，关键是有一支“具有国际化和信息化素养、具备双师型和学习型特点”的教学团队。近年来，该校共安排28人次赴海外培训，今年暑假，还有3名教师赴美国加州参加为期四周的“影子教师”培训。

教研督导科科长董蕾莉便是其中一位“影子教师”，她观察到，在美国每位教师每天至少有6节课，需要准备三四个不同版本的教案，这就要求教师除本身过硬的学科知识储备，还要有较强的课堂组织能力。董蕾莉举例说，在美国的高中课堂里，教师的任务是围绕课程标准组织和设计大量学习活动，引导学生提出问题、探究原因、完成学习任务。在这样的教学过程中，学生的批判性思维很容易被激发出来。回国后，董蕾莉将美国课堂教学的长处融合到了学校教学改革的过程中，一定程度上推动了PEB教学模式的进程。

另一方面，上海市工商外国语学校利用长期国际化办学积累的国际资源，聘请不同国籍的外教来校上课，参与专业建设、教学改革、学生技能竞赛、教材编写等。几年来，学校前后聘请过108名外教，覆盖学校开设的全部语种。

国际化校园环境有利育才

2013级商务英语专业留学生艾莲娜来自西班牙，她很喜欢这里的校园文化：“我可以按照自己的喜好来参加学校社团，比如弹钢琴、唱歌、踢足球、打太极。我的中文越来越好了，这样的留学生生活很充实。”在上海市工商外国语学校的校园里，各类肤色、各种国籍的留学生随处可见。在高国兴看来，打造一个国际化的校园环境，有利于提升学生的国际化水平。因此，几乎每个月，该校都要迎接来自不同国家和地区的姐妹学校前来考察，而学校“国际交流”社团的学生们，则在活动中承担起翻译志愿者的角色，参与多元文化交流。

报记者　张鹏