“一帘幽梦”中，学生们学美术、涨知识、搞创新……

锯齿形绿叶成簇缠绕，细长气根如丝垂坠，这个由锦屏藤装点的竹架坐落在金山区新农中学的创新实验室“农趣园”中，师生们给它起了一个美丽的名字：“一帘幽梦”。昨天下午，一群四年级的孩子在这里观察生菜、临摹叶片，上了一堂兼具科学性和趣味性的创意美术课。

走出农趣园，沿校园小径而行，你还能找到植物探秘实验室、墙壁实验室、航天科普长廊等10个创新实验室。这些星罗棋布的实验室串联成了一条独特的创新教育之路，并成为孩子们发现问题、拥抱自然、体悟生活、贴近科学的新天地。

探索有创意的教学模式，让科学创新精神渗透课堂

占地两亩的农趣园位于学校的东北角，走进其间，随处可见管道、墙面、立柱形状的奇特栽培空间，西兰花、葡萄等各类蔬菜瓜果在这里茁壮成长；环顾四周，还能见到可移动内外遮阳系统、降温系统、水循环系统等自动化设施——俨然是一个“微缩版”都市现代农业生产基地。把美术课搬到这里来上，实在充满创意。

置身于这间充满自然气息的“教室”，孩子们可以坐在栽培架下，对着一颗颗真实的生菜，观察形状、构造、颜色的特征，然后运用老师所教的构图、线条、上色知识完成绘画。最后，大家绘就的每一颗生菜的造型、颜色都不尽相同，细心的孩子甚至画上了土壤、露珠等细节。缤纷的艺术世界中，科学创新精神点滴渗透，而在新农中学，类似的课程还有很多。

校长顾燕坦言，学校是一所典型的远郊农村学校，70%的学生是外地生源，大多数人来自务工家庭，“有梦想、有潜质的他们缺的是成长平台和自信”。考虑到今后不少学生还会长期接触农村与农业，反哺国家的农业发展建设，学校选取现代农业和航天科技两大特色领域，着力开发学生的创新素养，“种子的发芽历程”“葫芦彩绘”等一系列依托于创新实验室的综合实践活动课程由此应运而生。

在顾燕看来，科学素养的内涵有三：劳动意识、问题解决、技术应用。培育创新“种子”仅有一块单一的“土壤”是不够的，每一堂课甚至于校园里的每一个角落都应该为“种子”提供“营养”。“我们不求每个学生成为科学家，只希望这九年的学校教育能够点亮每个孩子对科技、创新的热情。”

打造没有“围墙”的实验室，“小小发明家”从这里诞生

据了解，早在2010年，学校就建有一间DIS（数字化实验系统）综合学科实验室，但当时主要用于对学科教学中的实验装置改造。为了让更多孩子感受创新的乐趣，2014年起，学校对这间实验室的整体布局重新进行了规划，并陆续新建了科技大厅、小初学段衔接的科技创新探究体验区和实验区、航天科普长廊、STEM云教室、植物探秘实验室等创新实验室。

“学校的创新实验室平台，称得上是一个没有‘围墙’的广义的实验室。”顾燕解释，学校的创新实验室不同于传统意义上的物理、化学、自然等单个学科教学实验室，而是一个融学习内容、学习方式、设施设备为一体的实验大环境。在农趣园中，孩子们手上沾着温热的土壤，手下进行的却是普通作物和太空作物的对比实验；在科技创新探究试验区，孩子们可以研究水火箭的发射奥秘；在植物探秘实验室，孩子们可以寻找植物酸碱指示剂……很多奇思妙想在这里迸发，越来越多“小小发明家”也从此诞生。

经常往返于农趣园的兰安琪、刘星等同学，结合课堂所学的传感器知识，运用LED灯加热和风扇散热原理，设计了一个制作微型智能温室——“魔法”温室的活动方案。他们通过查阅资料了解了春秋季节上海常见植物生长所需适宜温度，并以此为依据设置了“魔法温室”启动的最大温度和最低温度。在老师的协助下，他们还通过电脑编程完成了指令撰写。据悉，这一作品在上海“未来工程师”大赛中获了奖。

“创新实验室为学生提供了灵活、多边、支持多种教学法的学习空间，我们引导学生在玩中做、在做中学，是为了让他们在真实的体验中，充分感受科技的魅力和美妙，并在自主探究中，不断提升创新实践的意识和能力。”顾燕这样说。

作者：朱颖婕
编辑：郝梦夷
责任编辑：张鹏

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