讲堂:您说杜威超越启蒙时代,跨过了“工厂模式”的教育方式。您一直说杜威对中国有着特殊的意义。力倡杜威和孔子的快乐精神,强调杜威的教育是生长型的、主动型的教育模式,那对于吃苦式教育您又作如何评价?
张华:杜威与儒家有非常相似的地方,首先就是乐观主义。杜威的教育思想强调教育是快乐的过程。相反,苦的教育是伤害学生的教育。杜威认为有两种教育模式对教育,尤其对儿童的伤害很大。“吃苦教育”有两个历史与价值根源。一个是专制制度。等级主义下封建君主制的专制制度。它把社会分为不同的等级,人为了准备晋升到上一级而牺牲当前,卢梭就批判等级主义制度,以及“为将来做准备的教育”,认为这种教育是“野蛮的教育”。另一种制度是资本主义制度。资本主义制度的核心是市场经济,强调赚钱。资本主义以市场经济为核心的制度的特点是把过程和结果割裂。为达目的不择手段;为求结果不顾过程。把目的和手段割裂,过程和结果隔裂,在教育中就表现为——管你怎么做,考高分就行。这两种教育思维生成了应试教育,生成了“牺牲现在,为将来准备”的吃苦教育模式。杜威猛烈反对这种教育观。
张华指出,如今是以知识为本位创新驱动全球化的信息时代
杜威认为教育即生活,教育就是孩子今天的生活,即健康、快乐而富有创造性的儿童生活本身,而不是为未来的准备。基于此,对中国未来教育的愿景,我用一句话概括,就是“孔子+杜威+布鲁纳”。布鲁纳是学科探究,杜威是生活探究,然后再加信息文明,就构成中国未来的教育。
杜威教会我们战胜生活中的恐惧,追求生活的幸福、自由和创造,让我们的教育战胜对生活中必然出现的问题的恐惧、对不确定的未来的恐惧、尤其是对自由的恐惧,让我们的教育变成信仰与追求。美好生活,建基于探究和创造的过程。这是我们今天来学习杜威的根本价值。
精彩瞬间:
众多听友报名参与本次线下扩大讲座,其中多为教师职业者
杜威读书会学员朱薇娟、袁忠凯等认真听讲记录
华东师大出版社代表陈文霞(左)为张华教授与精彩提问者准备了礼物,新书《民主与教育》《学校与社会》《明天的学校》
苏州某中学老师赵子厚(左)、上海某中学老师王葆瑜(右)提出实践中困惑
讲座结束后,读书会学员(上图)、扩大讲座参与者(下图)分别与嘉宾合影留念
作者:童毅影
现场摄影:王舒
编辑:袁琭璐
责任编辑:李念
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