上海金山学区化集团化办学落地生根 学校抱团发展

金山区“先行先试”推进学区化集团化办学

金山区“先行先试”推进学区化集团化办学

金山区朱泾初中学区的一次初三年级的期末质量分析会上，罗星中学、西林中学、新农学校所有初三任课教师一一列席，共同探索学生成长和学科发展。而这正是金山区学区化集团化办学中教学质量监控的一个环节，并已成为朱泾初中学区的新常态。

据了解，作为上海市推进学区化集团化办学的四个试点区之一，金山区“先行先试”推进学区化集团化办学，自上而下采取多种创新举措促进学区、集团内学校优质发展，提升学校整体办学水平，从而实现“家门口每所学校都优质”的办学目标。

从无到有，“学区”“集团”落地生根

2014年暑假，金山区率先在初中学段开展学区化集团化办学试点，成立朱泾初中学区和蒙山教育集团，开始了学区化集团化办学探索之旅。2015年，在小学学段开展试点，成立朱泾镇小学学区、第二实验小学教育集团、海棠小学教育集团、金山小学教育集团，不断扩大区域优质教育资源的辐射作用。

对当时刚刚起步的金山区来说，学区化集团化办学还是一个新生事物，没有可供借鉴的模式与经验，只有在推进过程中不断地发现问题、解决问题，逐步探索完善。

据介绍，蒙山教育集团成立于2014年8月，核心校为蒙山中学，成员校为朱行中学。蒙山教育集团以“紧密型单法人”模式推进，实行两校一长制，统一管理。集团成立教育集团管理委员会，由校长任管理委员会主任，成员由两校校级领导组成，落实人员分工和工作职责。

两校“合体”为集团内部探索更为合理的教育资源配置机制提供便利，实施教师流动、教学管理、校本研修、教师培训、考核评价等合作机制。比如，集团中的两校联合教研活动通过建立常态化的联合教研制度，开展专题性的教研活动，形成了良好的大教研氛围，是两校教师交流教育理念，共享研修资源的交互式平台。

集团内定期举行集团联合教研活动，集体研究课标、课程、教材、教法，编制练习、组织教学测试。通过联合教研、共享资源，逐步达到了“五个统筹”：课程计划统筹、教研活动统筹、考试和评价统筹、教师培训统筹、学校文化氛围与活动统筹。

如：教育集团统一使用校本教材、校本作业，统一质量监控，各年级统一举行月诊断和期中、期末各学科的阅卷等。老师们发现，学校管理更趋于精细，教师的自我发展意识不断增强，教育教学研讨氛围渐渐浓厚，教育教学成果逐步提升。

教师流动：碰撞中实现优势互补

作为朱泾地区学区化办学交流活动第一批教师中的一员，金山第一实验小学的语文备课组长叶红心怀忐忑地来到朱泾二小。初来乍到的她很快就遇上了第一个棘手难题：在第一次制定备课组计划时，她发现两所学校在学科作业设计方式上有着明显不同——不论是周末卷还是单元阶段考查卷，第一实小是由备课组每位老师分工合作，而朱泾二小以往基本由组长一人设计所有内容。

在与朱泾二小老师的交流后，叶红结合两所学校各自的做法，周末卷由组长先行设计，再由备课组共同讨论“把关”，单元阶段考查则是提前在备课组活动中一起商量考查目标，设计好题型，再由组长执笔设计具体题目。不知不觉中，朱泾二小的备课组渐渐有了金山第一实小的影子。

为加速学校之间的互动、融合，学区内实施教师柔性流动制。2014学年中，朱泾镇小学学区内各校都选送语数英各一位学科骨干教师，分别前往其他三所学校交流，并担任该学校的学科备课组长。每位骨干教师在带去本校先进的教学管理经验以及自身丰富的教学经验的同时，通过一学年的驻入式流动，也带回其他学校优秀的教学管理经验与教学经验，使学校与学校之间逐渐打破管理壁垒，实现优势互补。

值得一提的是，为保障四所学校之间的教师流动“畅通无阻”，流动教师除每月享受700元津贴外，根据居住地与学校之间的地域距离每月享受300元车贴。此外，朱泾镇区教师流动到新农达2年及以上，可按新农教师标准评定职称。

在朱泾初中学区内，罗星中学、西林中学所属的朱泾城区原是金山县人民政府所在地，教育基础相对较好，新农学校远离朱泾城区，是一所典型的农村学校。2015年，罗星中学、西林中学共派出语数英七位骨干教师到新农学校支教，相应地新农学校派出七位教师分别到罗星中学、西林中学挂职学习，目前新农学校预备年级语数英学科基本上为罗星中学、西林中学派出教师担任。

特色互融，让学校获得资源共享

学区化集团化办学，不是把优质学校的特色植入薄弱学校，而是要做到优势互补、特色互融，通过学区化集团化办学，使学校之间的特色更加鲜明，而且也要吸收其他学校的办学特色，使办学理念、办学特色相互借鉴、相得益彰。

因而，金山区的学区化集团化办学，不仅尊重薄弱学校的办学自主权，更让优质学校的管理理念植入薄弱学校；不仅尊重各学校自主的发展空间，更是发挥充分学区化集团化办学优势，实现教育资源优势互补。

记者发现，参加学区化集团化办学的几所学校，都有自己鲜明的特色，罗星中学的篆刻、科技教育，西林中学的赏识、版画教育，蒙山中学的教育管理、体育艺术特色，朱行中学的创造教育、扎染特色等。在推进学区化、集团化办学过程中，这些“亮色”在碰撞与交融中，让不同学校的办学理念和特色互相借鉴、相得益彰。

朱泾小学学区的四所学校各具文化特色，如金山区第一实验小学的艺术、科技特色，朱泾二小的家庭教育特色，朱泾小学的雷锋教育特色，新农学校的科技特色。同时，各校在发展过程中创建了具有学校特色的创新实验室，如第一实小的机器人、陶艺创新实验室以及书法中心，朱泾二小的花灯创新实验室，朱泾小学的雷锋体验场馆及帕吉门创新实验室，新农学校的现代农业体验区及航天航空体验区。

在海棠小学教育集团内，海棠小学、钱圩小学两校互通的特色活动开展丰富，如足球、篮球、乒乓，利用课余时间、快乐活动日进行两校学生的友谊赛；两校又有各自的校本特色，如海棠的“星天地“、钱圩的象棋等，组织两校学生参与各校活动，丰富了学生的生活，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣，促进了学生的个性发展。

学区化、集团化办学让各校资源最大化地利用起来，让各校的学生都能享受到学区内各校的教育资源，以“让学生走进不同的学校，体验不一样的精彩”为目标，打破校际壁垒，积极利用各校优质资源，将学校特色转化为学区共享资源，促进校际间先进办学理念和办学特色的深层次交流。

据介绍，接下来金山区将继续推进学区化、集团化办学，并于2016年成立枫泾小学教育集团（枫泾小学、兴塔小学），形成学区化集团化办学稳定的运作机制；于2017年成立亭林镇小学学区（亭林小学、松隐小学），深化学区化集团化办学工作，实现区域教育资源基本均衡，让老百姓的子女在家门口就能上“好学校”。