数学教育专家发倡议书:学奥数力戒低龄化全员化功利化

图说：教育专家发出倡议，希望为数学教育“松绑”。网络图

【新民晚报·新民网】在沪参加上海中小学数学教育改革经验交流会的专家们，今天以发倡议书的形式，希望为数学教育“松绑”，让孩子们真正喜欢上数学。专家们还在倡议书中回答了当下数学教育遭遇的几个普遍性“难题”。

“难题”一：小学阶段是否要让孩子参加课外数学思维训练班？

“知识储备的多寡在小学阶段并不是最重要的。”专家们说，小学阶段的数学是用数表示常用的量，学习自然数和它的四则运算，熟悉简单的平面图形和相关长度、角度、面积的计算。这些看似简单的应用问题，有很强的基础性。上海数学教材从上世纪90年代末到现在，历经十轮改革，是符合学生学习实际的。教材从学生生活实际入手，每个单元都配有问题情境，让学生在课堂里观察、动手、感悟、探究规律，让学生学得有趣、有用，引发对数学的好奇和好学。社会上反映一些小学生负担重，其中一个原因是这些小学生通过不同途径在学习超纲超载的内容。比如，二元一次方程组原本是初中的，等差数列求和及排列组合公式是高中的，这些被一些社会培训机构提前放到了小学数学训练班，用短平快的方式让家长直观发现，孩子会做的题变多了，也让家长认为，熟记“明天的”公式有助于学生掌握“当下的”学科。

“难题”二：初中学生是否有必要上奥数班？

当学生踏入初中，数学教学开始涉及抽象性和逻辑推理，尤其在接触代数、不等式方程、函数、平面几何后，对数学有兴趣和天赋的学生逐渐显现分化。在学校组织的数学课余活动之外，有家长选择奥数班作为强化孩子的方向。专家们提出，组织学生参加数学竞赛活动应遵循三条原则。首先是不搞低龄化，数学是逻辑思维学科，将复杂问题简单化，寻找规律探究，核心是理解，这就需要达到一定年龄，且对抽象和逻辑不陌生；其二是不搞全员化，奥数终究是面向有数学特长且有余力并且自愿的少部分学生；第三是不搞功利化，参加奥数班的目的不应是为了竞赛获奖或成为升学“敲门砖”，它的初衷是为了满足那些渴望发展思维能力，对数学有特长和需求的学生。

“难题”三：高中“刷题”对提高数学成绩真的有用吗？

专家们表示，“刷题”不能说完全无效，但肯定是低效的学习方法。这种方法缺少了学习的针对性，它让学生本就会做的题却重复操练，不会的难题则越做越多。学好数学，关键在夯实基础知识。在一个单元的学习里，学生首先要弄清本单元提供的最基本的数学事实，有哪些基本原理公式，涉及的问题用到了哪些重要的数学思想方法。高中生做题应该“少而精致，锲而不舍”。教师在日常教学和测试后，应根据学生情况精选习题，去掉重复性的、已会的题目，补充易错易混淆的习题，这比单纯刷题更高效。