上海中小学数学教育改革经验交流会今在沪举行

图说：上海的数学教育，正成为英国等发达国家学习和效法的对象。网络图

以“推广交流上海中小学数学教育改革经验，研讨我国数学教育改革发展方向与推进策略”为主题的上海中小学数学教育改革经验交流会，今天上午在市西中学举行。来自全国各地的250余名数学教育专家共同为我国中小学数学教改建言献策。

近年来，在针对15岁孩子的2009年、2012年连续两届PISA（国际学生评估项目）测试中，上海学生和教师的优异表现引发了国际教育同行的密切关注。特别是上海的数学教育，正成为英国等发达国家学习和效法的对象。上海的数学教育改革，到底蕴藏着怎样的经验和秘密？国务院学科评议组成员、中国教育学会副会长史宁中认为：“在近30年上海数学教育改革的长期积淀过程中，上海至少形成了三条重要经验，即连贯一致的改革思路、海派文化的数学课堂、强而有力的教研与教师队伍。”

上海在近30年数学教育改革的长期积淀中不断创新，在创新中不断发展。上海教育学会数学教育专业委员会主任、数学特级教师顾泠沅说：“上海开展的数学课程改革，重视数学与现实生活的联系、加强课程主干，并削支强干，构建了更为简明的数学知识结构，拓宽了创造性学习的多种课程渠道，还增加了数学课程的可选择性。”

上海的数学教育形成了鲜明的“海纳百川、广泛汲取，精耕细作、实践融合”的地方特色。更为重要的是，上海数学课堂中的变式教学，不仅继承了中国传统的概念性变式教学，更在此基础上提炼出过程性变式并广泛运用于课堂教学。“概念过程”的变式教学，已在国际数学界引起了广泛关注。顾泠沅表示，这种变式教学有助于形成学生良好的数学认知结构，从而使上海学生的数学能力不仅高端学生优势明显、低端学生的比例也明显较低。

此外，上海的市、区、校三级教研体系，形成了“用科研的方式做教研、用教研的思维做科研”的大教研格局。市教委教研室数学教研员黄华认为，本市已经普遍形成了中小学数学教师用科研的方式引领和解决课堂教学中实际问题的氛围，普遍形成了一批引领中小学数学课堂教学的实践研究成果。