真的假的？女生缺乏理科天分 男生更聪明

在教育界一直流传着这样一个说法：男孩子数学成绩出类拔萃，女孩子语文成绩异乎寻常；男孩好动不好静，女孩学习更用功Blah Blah Blah~~

更有甚者，我还听说过一个更扯谈的说法，“男孩子更聪明，女孩子学习再好也就那么回事”……但事实真的像传言所说的吗？

男女IQ一样高

新西兰学者弗林（James Flynn）在研究近百年来全球男女智商变化后发现，现代男女在智商上基本相等，得不出男性比女性更聪明的结论。弗林说：“在所有抽样中，女性和男性的智商相等，甚至个别样本还比男性高出一星半点”。

不过，弗林也坦白地讲，在一个世纪前，由于女性受教育程度不够，的确存在男性比女性智商高出五个百分点的事实，但这是有当时的社会和经济背景的。随着社会文明程度的发展，受教育程度的增加，女性的地位也在悄然发生改变。

弗林称：“100年来，人类的平均智商上涨了三个百分点，而女性智商则攀升更加迅速。这就是现代化的结果，女性享有了现代文明赋予的权利，使得现代女性在智商上和男性不相上下。”

女孩和男孩一样活泼

既然男性和女性一样聪明，那么所谓“教育专家”说的，“男孩更活泼好动，爱玩搭积木；而女孩更爱静，更愿躲在角落里玩布娃娃”云云，真的有科学依据吗？

的确有所谓“科学家”对受测验的男女进行过脑部扫描，并观察过幼儿的活动规律。但他们似乎忽略了一个非常重要的因素——心理暗示。在受精卵——孩子——来到这个世界之前，基于性别的偏见和传统的教育观念已经存在了数千年。

美国旧金山密涅瓦大学社会学院院长哈尔培（Diane Halpern）说：“当我们看到有些男孩活泼一些时，难道没有看到有些女孩也一样很活泼吗？我们应该对孩子因材施教，按性别贴标签是毫无用处的。”

她进而表示，学生的成绩优劣与否与性别没有必然联系，而与当时的教育理念、社会环境和科技因素相关。

男校生更易离婚谁之过？

全社会对孩子的培养早已经打上了观念的烙印。为了培养女性贤淑的品格，社会上就出现了女校。

同样，基于培养男子汉气概和贵族气质考虑，社会上就出现了男校。不可否认，男校培育出一代又一代的社会贤达。不过，伦敦大学教育学院近期通过研究得出一项惊人的结论，从男校毕业的学生到了42岁，比较在男女混校毕业的学生更容易离婚，其比例为37%比28%。就是说，男校的毕业生更不懂如何和异性相处，和女生说话不敢看眼睛，讲不到两句就遁走。

伦敦大学教育学院教授戴安娜 莱欧纳德（Diana Leonard）说：“当我们对42岁的已婚人士进行研究时，我们发现曾经在男校就读的男孩长大之后离婚的几率更大，而这个结果并未出现在女人身上。”

有时候“教育专家”只负责生产出一个教育观念，但他不会对几代人的幸福负责。同样，全社会对孩子的培养早已经打上了观念的烙印，但谁为这个观念埋单，还是孩子自己。

“皮格马利翁效应”

为了粉碎以往错误的教育观念，科学家又做了以下的试验。

英国教育研究协会近期在对两组随机选中的班级进行调查时发现，当研究员告诉A班的男生，他们的阅读成绩比同班女生要差劲很多时，结果男生们的阅读成绩开始一落千丈，即使原先阅读成绩好的男生也开始厌恶阅读。

而在受测验的B班级里，研究员并没有告诉学生，谁的阅读成绩更好，结果该班级无论男女在阅读成绩上都不分伯仲。所以说，在教育上，先入为主的“男理女文”的 心理暗示会改变孩子的发展轨迹。

同时，这也印证了心理学上的“皮格马利翁效应”（Pygmalion theory）。1968年，美国心理学家罗森塔尔到一所小学，在一至六年级各选三个班级的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言” 暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。

8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“皮格马利翁效应”。

这个问题就给教育者敲响了警钟，是不是教育者心中的“皮格马利翁效应”暗示了女孩在理工科上的弱势走向？

女性的选择

其实，“男理女文”的谣言肇始于上世纪50年代末和60年代初的冷战时期，为了战后科技发展的需要，大量男性从事科技活动，而女性仍禁锢战争时期的思维里。“老大哥”认为，第三次世界大战一触即发，针对于女性的教育也受此影响，因为“女性归根结蒂要去照顾男人。”

目前，英联邦国家已经制定了一项教育计划，说服更多的女生去从事理工科的学习当中，进而在未来职业发展上达到性别平衡。在澳大利亚和新西兰，我们已经看到可喜的变化。有50%的医学院毕业生，近78% 的兽医专学毕业生，以及44%的生命科学博士生是女性。

必须强调的是，男女的大脑结构、功能存在两性差异，并不等于说这些差异就是导致女性远离科学的唯一原因。

诚然，人们在确定职业方向时，会受到各种心理因素、社会因素的影响。个人对事业成功的期望，取决于他们如何看待自己的才能。个人在自我评估时，一个重要的因素是教师、家长等权威人士对他们的 暗示。一旦一些领域被标上“女生不宜”的标签时，多数女性会主动远离它。