躬耕特殊教育十四载，石筱菁为孩子“设限的人生”开拓更多可能

石筱菁在对学生进行手部精细动作训练。 本报记者 赵立荣摄

人物小传

石筱菁，闵行区启智学校校长兼党支部书记、闵行区特教指导中心主任。坚守特教阵地14年，凭借一腔热忱和教学钻研，帮助一批心智和身体发育迟缓的特殊孩子实现自理自立。曾获全国特教园丁奖、全国“十一五”教育科研先进工作者、上海市“五一”劳动奖章等。

进入本月，斌斌参加工作就满两年了。这件事听上去没什么大不了，可对于一个从小被诊断为中度自闭症的孩子，普通人习以为常的平凡生活，却曾是他和家人“做梦都不敢想”的事。

“斌斌最喜欢校长妈妈。”这句稚拙的话里藏着一个难以向他人敞开心扉的孩子全部的深情。而斌斌口中的“校长妈妈”，就是闵行区启智学校校长石筱菁。躬耕特殊教育十四载，她一边牢牢牵着孩子的手，一边努力重构现代特教的价值：心智和身体发育迟缓的特殊孩子也要自理自立，走出家庭融入社会，支撑起生命的尊严，点燃生活的希望。“虽然特教老师不能享受到‘桃李满天下’的成就感，但我会因为孩子的点滴成长而满足。”这是石筱菁的育人初心，也是她的幸福所在。

真心换来真心

2005年，石筱菁来到启智学校接任校长，在那之前，她已在普通学校工作13年，骤然“转战”特教领域，实在是个不小的挑战。她记得，刚来启智学校时，全校只有五个毕业于华东师范大学特殊教育系的“科班生”，其他老师同她一样都是特教的“门外汉”。而这里的100多个孩子却是“特殊中的特殊”，他们智商均在50以下，除单纯性智障外，还有数十种残疾病症。

“教室里每天都充斥着喊叫声、哭闹声，很多孩子大小便不能自理，不少还有暴力倾向。在这里，没有一个老师没遭孩子打过。”石筱菁坦言，她曾在和一个孩子打招呼时，突然被打了一个耳光；还有个孩子在情绪不稳定时咬老师，但老师没有挣扎，反而笑着安抚他。在石筱菁看来，特教老师不仅是老师，也是护士、保姆。教育就是这么神奇，即便在特教领域，真心也能换来真心、耐心也能等来成长。石筱菁相信，斌斌不会是孤例，将来一定会有更多特殊孩子通过教育，成为自立的劳动者、社会人。

特教更需“有智慧的爱”

石筱菁一直坚持延展特殊教育的宽度和深度，引入医学、康复学、语言学、运动学等学科，为孩子们“设限的人生”开拓更多可能。秉承因材施教理念，石筱菁带领教师团队针对不同病症类型的孩子制定不同的训练方法。比如，针对自闭症孩子，石筱菁发现他们的言语沟通能力和社交能力比较弱，行为非常刻板，但他们往往有音乐、艺术等其它方面的天赋。为此，她在课程建设上动了很多脑筋。如今，在集体课程之外，她动员老师们着重挖掘每个孩子的潜能，为他们“量身定制”个性化课程，包括社交、言语、行为、绘画、音乐等。

在富含爱和智慧的教育中，很多孩子身上出现了奇妙的“化学反应”：擅长绘画的智障孩子举办了画展，出版了画册；学校文艺舞蹈队走进了上海大剧院演出；“雪鞋走”运动项目连续四次代表中国队参加世界冬季特奥会，摘得18枚金银牌……石筱菁知道，这些成绩的背后饱含着多少学生和老师的汗水、泪水，但是，能够看到孩子们的成长，不就是一个“妈妈”最大的骄傲吗？

作者：朱颖婕
编辑：范菁