为了让孩子有个幸福的晚年，就不能给他快乐的童年？当父母面对这样的选择，真正该做的是……

办最好的教育，教最棒的孩子。在日前由上海世外教育集团主办举行的2019教育世家家庭教育高峰论坛上，上海青浦世界外国语幼儿园园长王茜、脑科学专家洪兰以及中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓等多位教育家的知名专家，围绕目前家教领域存在的痛点、盲点，作了分享。小编整理了部分嘉宾的发言，以飨读者——

01

父母管教孩子，其实有个“黄金时间段”

孙云晓（中国青少年研究中心家庭教育首席专家）

现在做父母的都有一个期望：孩子先送进一个好的学校，从好的幼儿园开始，将来出国留学。这个愿望是非常美好的。

我做了46年的儿童教育，我自己也是一个父亲，我的女儿就在上海读的大学，是复旦大学毕业的。其实，我非常理解天下父母的这种渴望，但是我经常想起这么一种场景：当你的孩子真的有一天成为名牌大学的学生，你作为父母，或者作为老师，你真的就满意了吗？我越来越感觉未必。

在孩子名牌大学毕业的时候，有的父母或老师可能会发现：孩子心理有点问题，人格扭曲，他们这时候就会有一种绝望的疼痛。因为他们已经无计可施，无能为力了——还有比这个更加让人绝望的吗？！

现实往往就是如此。前些年，一所名牌学府有个调查，结果发现一年级新生中，约30%多的学生觉得“活着没有什么意思”。这是一个很让人沮丧的数据。大家想想，考进名牌大学的学生都感觉到活着没有意思，我们孩子还觉得有意思吗？还有幸福吗？这个实际上表现为人格的问题。

什么是健康的人格，怎样的教育方式才有利于儿童人格的培养？北师大心理学院的一个团队，对二十多个孩子，从两岁跟踪研究到二十多年，有了很多重要的发现。最重要的发现是，那些发展理想、成长健康的孩子身上，有两颗种子很突出，第一是主动性，第二是自制力，可以说主动性和自制力，这两颗种子的发达，就是健康人格的最突出的表现。

所以，当你观察孩子、观察学生的时候，什么孩子是有前途、有理想，这是很重要的参照，要看他的主动性如何，自制力如何。

什么是主动性呢？主动性就是以内在兴趣为核心的以探究精神、好奇心为主的主动的积极的自发的，在这个种子的作用下做事情是愉快的开心的，舒适的。天才、成功者都是主动探索的人。

什么是自制力呢？就是有规则意识、有底线意识。知道什么事情是不能做的，这个很重要。

美国麻省理工学院的一位面试官看到我在微博上谈这两点就像生命的两颗种子时，他还打了一个形象的比方：他说，这就像开车的人都知道，主动性如油门踏板，自制力如刹车踏板，缺一不可。一个司机要既要会刹车也要会踩油门，才能顺利的到达彼岸。这就是健康的人格。

米歇尔教授是美国斯坦福大学的教授，半个多世纪以前，大概是在上个世纪六十年代，他在斯坦福大学的一个幼儿园做实验：三四岁的孩子，每个孩子面前放一个棉花糖，大家一起玩游戏。研究人员说：请孩子们注意，这个糖摆在你面前，你可以吃；但是如果你能等到15分钟以后再吃，就会给你两颗棉花糖。小孩就开始选择了，有的小孩说我可以拿到两颗，我就忍着，出去玩，疯跑、跳、打闹，回来就拿到两颗，但是也有孩子看到一颗糖就走了了，马上就吃了，吃了也是很正常的。

这个研究进行了很多年。到高考的时候，研究发现，能等待的前三名和不能等待的后三名，高考成绩相差了210分。后来发现，能等待的孩子，他的自制力很强，工作稳定家庭幸福。这说明什么问题呢？当一个人能够为了自己更好的未来，更大的收获，能克制自己暂时欲望的时候，这种自制力是非常宝贵的。而一个孩子如果只顾眼下满足，不顾后来，将来发展可能就会有一些问题。

实际上，作为父母也好、老师也好，经常会面对孩子这样或那样的要求。现在，有一些家庭总是超额或无限满足孩子，这实际上是一种短视的行为。

现在的家庭教育面临一个很大的争论，也把很多家长吓住了。有一个观点认为，如果你让孩子有一个幸福的童年，他就有可能有一个悲惨的老年和晚年。所以，为了孩子有个幸福的老年，就不能给孩子一个幸福的童年，必须要让他多认字，多学习，认为苦一阵子，就能幸福一辈子。这，就是我们父母们要面对的选择。

还有一点，对于自己的孩子，父母最容易发现他的优点、缺点和各种问题。这时候，父母你还是不管呢？有的父母会说，别惹他，这么点孩子，他长大了就自然好了。可是你发现没有，孩子长得很快，转眼就十岁，到了十岁之后会发现，实在忍无可忍，必须痛下杀手。可是管一阵子你就发现，越来越管不了了。

为什么呢？因为十岁是青春期的开始，所以父母在教育的选择上是非常重要的。

我非常赞同一位心理学教授的观点，他也是韩国教育部的前任部长。他的研究发现，孩子在十岁前需要进行严格的管教。十岁前管教的重点，是让孩子明辨是非、学会做人。为什么是十岁前呢？因为十岁前的孩子，他在心理上是崇拜大人的，这个时候家长对他严加管教，孩子是可以接受的，哭一下也没有关系。而十岁以后的教育原则是什么呢？是理解和尊重，因为十岁以后就进入了青春期。这时候他需要理解和尊重。可理解和尊重的前提是什么？是他已经明辨是非，养成了好的习惯。

所以，我们的父母在教养孩子的时候，要有战略性的思考。这样，孩子才会有幸福的人生。千万不能小的时候放任，大了之后管不了，这样的话，很多孩子最后就一塌糊涂。

02

每个人都有“三个世界”，孩子更是

王茜（上海青浦世界外国语幼儿园园长）：

我们作为成人、作为教育者，经常会用我们自认为正确的方式或者爱的名义教育孩子。有时候，我们其实已经伤害了孩子却不自知。

所以，家庭教育应该是这个世界上最复杂、最艰难、最让人纠结、焦虑的一份工作。但同时，它也给我们带来甜蜜或满足的感觉。

或许，没有任何一个时期会像我们现在这样，在养育孩子过程当中，感觉到成人知识的匮乏。有时候，我们会有一种无力感。

但是有多少人问过自己：当我们和孩子相处得时候，我们给孩子的，真的是他需要的吗？我们每天是不是可以问问自己，今天给了孩子多两分的创伤，还是多两分的美好体验？

作为教育者，我们能够看到一些真相、事实，希望带给大家引发更多的思考。

今天想跟家长分享的主题，也是我们的口号：一家一园一世界。

“一”是什么呢？可以看到，对一个孩子来说，家庭是他的原点，也是孩子的起始点。

幼儿园是连接孩子走向世界的一个纽带、桥梁。幼儿园呈现的“我”，我们称之为“圆满的人”。简单地说，就是幼儿园希望给孩子提供非常完整、丰满的一个人的状态，这也是我们培养孩子的方向和目标。

老子说：一生二，二生三，三生万物。“一”是原点、是一切。如果我们把“一”的规律找到，真正遵循孩子内在的生命成长，满足他的需求和需要——当我们把握教育的规律，把握整个系统或家庭的规律，我们能更好的协调好各方面的关系，教育才可以真正的发生。所以，在某些时候，当我们能改变家长，我们能成就孩子，我们就可以去启动这一片机制，能够影响社会更多的人。

其实，我们每一个人生活在“三个世界”里：一个是物质世界，一个是心理世界，还有一个是系统世界。我们平时可能更多的是生活在物质世界里面，经常会用一些所谓的标准来衡量事物，哪一些是对的、哪一些是错。通常，一些人追求的是财富、地位以及物质带给我们的满足。

但很多时候，我们还生活在心理世界。更多的时候，孩子需要在这个世界里面——心理世界更多的是情绪、感知感受，是平时跟大家的链接。

还有一个就是系统世界：我们每个人都生活在自己的系统，有自己的生理系统、呼吸系统、循环系统——这是我们自身的小循环系统，而家庭、包括社会环境也是一个系统。所以，孩子进入一个幼儿园，就是进入一个更大一点的系统。而我们的国家、世界，也是由无数个小家庭以及无数个不同的团体和机构组成。

那么，系统讲究的是什么？就是彼此间的链接，讲究的是生命指向的使命。具体而言，我们能为这个世界做什么？

所以，当我们每个人都在这“三个世界”里。在某些时候，我们只生活在第一个世界里面，很少能关照到第二个世界，也更少记录我们的第三个世界。

在我们的原生家庭，父母和孩子分别能为系统做什么，能为这个系统做什么建设性的服务？能够让这个系统更和谐更和睦？

在幼儿园也是如此。如果我们每个人都站在这个角度来思考，都能把自己在系统内定位、重新考虑——最后呈现的，就是一个全面发展的、有社会责任感的人。

本文文字整理：樊丽萍
编辑：金婉霞
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