沪“学区化办学”改革:徐汇在全市率先“全覆盖”
图说:沪"学区化办学"改革:徐汇在全市率先"全覆盖"网络图
“学区化办学”试点,是上海教育综合改革的重要组成部分,也是推进教育优质均衡发展的一个重要“抓手”。新近从上海徐汇区教育局获悉,到目前为止,徐汇已在上海全市率先实现学区化办学的“全覆盖”。
学区是一个发展联盟,需要有共同的发展目标,作为凝聚内部力量的重要纽带。徐汇区教育局局长庄小凤说,徐汇的做法是“发展内涵+各具特色”。在一个学区之内,有共同的目标引领;在学区与学区之间,各自特色鲜明。
在徐汇的全部学区里,这样的特色化“内涵”已初具轮廓。在康健学区,把培养具有“中国心、世界眼”的适应未来社会发展的有用人才和合格公民,作为学区化办学的核心目标,探索中华优秀传统文化课程与国际课程的融合。在“徐家汇-枫林”学区,将“培养具有科学素养、艺术修养、人文涵养、文化教养的高情商的徐汇人”作为核心目标,探索建立科技创新“创客”课程,启动了古诗词吟诵项目和艺体推广项目。在“天平-湖南”学区,着力培养涵养“隽雅”的学子,探索构建“体验式老洋房课程”、 “访谈式名家坊课程”和“探究式名人故居课程”三大课程平台,让学区内的孩子在丰富的社区资源滋养下全面发展。
在学区内部,有着不同办学体制、不同办学水平的学校,如何成为联盟中“平等的一员”,这是成败的关键。构建“学习场”,让校际资源共享是一个有效的方法,学区资源即使“不为我所有“,但也“能为我所用”。相关人士举例说,西南位育中学和田林中学,同属田林-虹梅学区,前者是在全市具有一定知名度的民办中学,后者是一所普通初级中学。在学区化建设的过程中,田林中学依托区内职校开设了学生创新体验实践课程,面向社区内所有教师和学生开放。西南位育中学积极推介中华传统文化精品课程,将自编的德育校本教材《五常新说》作为学区10所学校德育的共享教材。
学区化办学的教师“蓄水池”计划,是徐汇的一个创新,这是在长效机制上的一个探索。庄小凤说,为每个学区附加6个教师编制,探索建立“集中招聘、集中培养、适度储备、统筹使用”的新型人事管理制度,同时设立学区化办学专项资金,用于学区内各学校教育资源的配置、师资培训和教研活动等。学区还应该是没有“围墙”的,将高校、社区和企事业单位资源引入教育,扩大学区化办学的社会参与度。华理学区内的梅园中学,与凌云社区联合开展生态种植活动,以“凌云生态家”为平台,推出科技特色的微型课程。
相关专家表示,学区化办学,改革框架的搭建已基本完成,聚焦内涵的功夫没有穷尽。在实施教师“蓄水池”计划的基础上,可进一步推动学区内教师的柔性流动制度,既能解决学校的实际用人需求,又能发挥骨干教师在学区内部的示范引领作用,建立课程的共建共享机制,集学区之合力,以基础型课程为核心,构建学区特色课程群。同时,探索学区教育治理结构,倡导学区内的相关社会资源主体,共同参与和管理公共教育的公共事务,进一步激发和释放学区化试点的改革活力。